Doprinos temperamenta i roditeljskog ponašanja razvojnim ishodima djece predškolske dobi

Školski vjesnik Pub Date : 2020-07-21 DOI:10.38003/sv.69.2.11

Tina Božiković, Ina Reić Ercegovac, Katija Kalebić Jakupčević

{"title":"Doprinos temperamenta i roditeljskog ponašanja razvojnim ishodima djece predškolske dobi","authors":"Tina Božiković, Ina Reić Ercegovac, Katija Kalebić Jakupčević","doi":"10.38003/sv.69.2.11","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati pridonose li dimenzije roditeljskog ponašajnog stila objašnjenju razvojnih obilježja djece predškolske dobi i povrh dječjih temperamentalnih značajki. U istraživanju su sudjelovala 194 roditelja jednog djeteta predškolske dobi, od čega 95.36 % majki. Primijenjeni su Upitnik temperamenta EASI, Multidimenzijski upitnik roditeljstva i Upitnik za procjenu razvoja djeteta predškolske dobi. Rezultati su uputili na značajnu povezanost između dimenzija temperamenta prema modelu EASI (emocionalnost, aktivnost, socijabilnost i impulzivnost), funkcionalnih razvojnih obilježja djeteta i nekih dimenzija roditeljstva. Nisu utvrđene znatne razlike u procjenama temperamentalnih obilježja i razvojnih ishoda između dječaka i djevojčica. Rezultati regresijskih analiza pokazali su da je procjenama temperamentalnih dimenzija moguće objasniti visokih 56 % – 74 % varijance razvojnih ishoda djece predškolske dobi, ali i da dimenzije roditeljskog ponašanja dodatno ne pridonose objašnjenju varijance razvojnih obilježja djece uz kontrolu temperamenta. Uz ograničenja provedenog istraživanja, rezultati su interpretirani u kontekstu postojećih spoznaja o utjecajima na razvojne ishode djece predškolske dobi s posebnim naglaskom na važnost prepoznavanja i razumijevanja temperamenta kao važne odrednice razvoja u dječjoj dobi.","PeriodicalId":138779,"journal":{"name":"Školski vjesnik","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Školski vjesnik","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.38003/sv.69.2.11","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati pridonose li dimenzije roditeljskog ponašajnog stila objašnjenju razvojnih obilježja djece predškolske dobi i povrh dječjih temperamentalnih značajki. U istraživanju su sudjelovala 194 roditelja jednog djeteta predškolske dobi, od čega 95.36 % majki. Primijenjeni su Upitnik temperamenta EASI, Multidimenzijski upitnik roditeljstva i Upitnik za procjenu razvoja djeteta predškolske dobi. Rezultati su uputili na značajnu povezanost između dimenzija temperamenta prema modelu EASI (emocionalnost, aktivnost, socijabilnost i impulzivnost), funkcionalnih razvojnih obilježja djeteta i nekih dimenzija roditeljstva. Nisu utvrđene znatne razlike u procjenama temperamentalnih obilježja i razvojnih ishoda između dječaka i djevojčica. Rezultati regresijskih analiza pokazali su da je procjenama temperamentalnih dimenzija moguće objasniti visokih 56 % – 74 % varijance razvojnih ishoda djece predškolske dobi, ali i da dimenzije roditeljskog ponašanja dodatno ne pridonose objašnjenju varijance razvojnih obilježja djece uz kontrolu temperamenta. Uz ograničenja provedenog istraživanja, rezultati su interpretirani u kontekstu postojećih spoznaja o utjecajima na razvojne ishode djece predškolske dobi s posebnim naglaskom na važnost prepoznavanja i razumijevanja temperamenta kao važne odrednice razvoja u dječjoj dobi.

查看原文本刊更多论文

本研究的目的是调查父母教养方式的各个维度是否有利于学龄前儿童的发展能力，以及他们的性格特征。U istraživanju su sudjelovala 194 parentlja jedeng djeteta předškolske dobej, od č č 95.36 % majki.结果基于 EASI 性情评分、多维养育评分和学前儿童发展评分。结果显示，根据 EASI 模型得出的气质维度（情绪性、活跃性、交际性和冲动性）、儿童功能发育丰度和某些养育维度之间存在明显的相关性。男孩和女孩在气质丰富度和发育结果的百分比上没有明显差异。回归分析的结果表明，气质维度的百分比可以解释学龄前儿童发展结果中高达 56 % - 74 % 的差异，或者说，在气质控制方面，父母自豪感的维度并不能进一步促进学龄前儿童发展结果差异的改善。在对学龄前儿童的性情控制和发展结果进行解释时，应将解释结果与学龄前儿童的性情控制和发展结果联系起来。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Školski vjesnik

自引率

0.00%

发文量