Formativ evaluering med IT-systemet Peergrade

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) Pub Date : 2018-01-26 DOI:10.7146/LOM.V10I18.103307

Troels Fibæk Bertel, Tina Øllgaard Bentzen

{"title":"Formativ evaluering med IT-systemet Peergrade","authors":"Troels Fibæk Bertel, Tina Øllgaard Bentzen","doi":"10.7146/LOM.V10I18.103307","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Der er i de senere år kommet et øget fokus på værdien af formativ evaluering på universiteterne, men dette til trods evalueres de studerendes præstationer fortsat overvejende summativt gennem eksaminer. Nye online læringssystemer, som bl.a. slår sig op på at kunne styrke feedback til de studerende og spare ressourcer for underviseren, synes lovende i forhold til at understøtte formativ evaluering. Denne artikel undersøger potentialer og begrænsninger ved at anvende et system af denne type, Peergrade, til formativ evaluering i universitetsundervisning. Metodisk er artiklen inspireret af aktionsforskning og baseret på et komparativt casestudie, hvor Peergrade afprøves og evalueres på to humanistiske og samfundsfaglige universitetskurser. På baggrund af afprøvningen konkluderer artiklen, at der er et potentiale knyttet til brugen af Peergrade, der dels kan afhjælpe nogle af de logistiske udfordringer, der kan være forbundet med feedbackprocesser, og dels kan understøtte læring gennem brugen af formativ evaluering under anvendelse af peer-feedback og rubrics. Samtidig peger studiet på, at brugen af systemet kræver en større investering af ressourcer i planlægning, facilitering og koordinering for, at de studerende får udbytte af forløbet.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7146/LOM.V10I18.103307","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Der er i de senere år kommet et øget fokus på værdien af formativ evaluering på universiteterne, men dette til trods evalueres de studerendes præstationer fortsat overvejende summativt gennem eksaminer. Nye online læringssystemer, som bl.a. slår sig op på at kunne styrke feedback til de studerende og spare ressourcer for underviseren, synes lovende i forhold til at understøtte formativ evaluering. Denne artikel undersøger potentialer og begrænsninger ved at anvende et system af denne type, Peergrade, til formativ evaluering i universitetsundervisning. Metodisk er artiklen inspireret af aktionsforskning og baseret på et komparativt casestudie, hvor Peergrade afprøves og evalueres på to humanistiske og samfundsfaglige universitetskurser. På baggrund af afprøvningen konkluderer artiklen, at der er et potentiale knyttet til brugen af Peergrade, der dels kan afhjælpe nogle af de logistiske udfordringer, der kan være forbundet med feedbackprocesser, og dels kan understøtte læring gennem brugen af formativ evaluering under anvendelse af peer-feedback og rubrics. Samtidig peger studiet på, at brugen af systemet kræver en større investering af ressourcer i planlægning, facilitering og koordinering for, at de studerende får udbytte af forløbet.

查看原文本刊更多论文

利用 Peergrade 信息技术系统进行形成性评价

近年来，大学越来越重视形成性评价的价值，但尽管如此，学生的表现仍主要通过考试进行终结性评价。新的在线学习系统声称可以加强对学生的反馈，并为教师节省资源，在支持形成性评价方面似乎大有可为。本文探讨了在大学教学中使用 Peergrade 这类系统进行形成性评价的潜力和局限性。在方法论上，文章受到行动研究的启发，并基于一项比较案例研究，在人文和社会科学的两门大学课程中试用和评估了 Peergrade。根据试用情况，文章得出结论认为，使用 Peergrade 有可能减轻与反馈过程相关的一些后勤挑战，并通过使用同伴反馈和评分标准进行形成性评估来支持学习。同时，研究指出，使用该系统需要在规划、促进和协调方面投入更多资源，以便学生从该方案中受益。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)

自引率

0.00%

发文量