Alfabetización y competencia digital docente en el nivel de secundaria, provincia de Huaura, Perú

Heimer Ali Méndez-Toledo
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Abstract

El propósito del estudio fue determinar la relación entre la alfabetización digital y la competencia digital docente en el nivel secundaria, UGEL Nº 09 Huaura. El estudio fue de alcance correlacional, diseño no experimental de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 198 docentes del nivel secundaria de las zonas urbanas que cuentan con acceso permanente a diversos recursos tecnológicos (TIC). Se emplearon dos cuestionarios tipo escala de Likert los cuales cuentan con los procedimientos técnicos correspondientes que determinan su validez y confiabilidad. Los resultados indican que existe suficiente evidencia estadística para determinar la existencia de relación entre la alfabetización digital y la competencia digital docente (ρ = 0.707 y p valor = 0.000); en consecuencia podemos concluir indicando que un adecuado nivel de alfabetización digital contribuye a un mejor desempeño de competencias digitales en los docentes; también se encontró una relación lineal significativa entre la alfabetización digital y cada una de las dimensiones de la competencia digital docente en el nivel secundaria, jurisdicción de la UGEL Nº 09 de la provincia de Huaura.
秘鲁华乌拉省中学水平的识字和数字教师能力
本研究的目的是确定数字素养与中学数字教师能力之间的关系,UGEL Nº09 Huaura。本研究为相关研究,非实验性横断面设计;本研究的目的是分析在城市地区使用信息通信技术(ict)的中学教师的情况。在本研究中,我们使用了两种李克特量表类型的问卷,它们有相应的技术程序来确定其效度和信度。结果表明,有足够的统计证据来确定数字素养与教师数字能力之间的关系(ρ = 0.707, p值= 0.000);因此,我们可以得出结论,适当的数字素养水平有助于教师更好地表现数字技能;我们还发现,在华乌拉省UGEL Nº09管辖的中学水平,数字素养与教师数字能力的各个维度之间存在显著的线性关系。
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