ІНТЕРАКТИВНІ ОНЛАЙН ДОШКИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ В ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ

Проблеми і перспективи розвитку підприємництва Pub Date : 2022-12-12 DOI:10.30977/ppb.2226-8820.2022.29.123

Тетяна Деділова, Яна Кононенко, Сергій Андрух

{"title":"ІНТЕРАКТИВНІ ОНЛАЙН ДОШКИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ В ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ","authors":"Тетяна Деділова, Яна Кононенко, Сергій Андрух","doi":"10.30977/ppb.2226-8820.2022.29.123","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"УДК 378.331; JEL Classification: А22 \nДеділова Т.В., Кононенко Я.В., Андрух С.Л. ІНТЕРАКТИВНІ ОНЛАЙН ДОШКИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ В ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ \nМета. обґрунтування актуальності застосування інтерактивних онлайн дощок як засобу реалізації діяльнісного компоненту навчального процесу задля підвищення ефективності дистанційного навчання. Методика дослідження. Теоретичною і методологічною основою дослідження є праці провідних вітчизняних і зарубіжних науковців, присвячені розгляду інструментів інтерактивного навчання. В роботі використано метод теоретичного узагальнення; системний підхід; метод аналізу і синтезу. Результати. За результатами дослідження вказано на наявність методичних розробок щодо використання інтерактивних онлайн дощок в навчальному процесі переважно для закладів загальної освіти, передвищої (фахової) та професійної освіти. Окреслено проблему необхідності активізації застосування інтерактивних онлайн дощок у закладах вищої освіти на засадах діяльнісного підходу. В роботі інтерактивна онлайн дошка (електронна дошка, стіна) розглядається як програмний SaaS засіб – хмарне середовище для розміщення дидактичних матеріалів для лекційних та практичних занять, яке надає можливість взаємодії викладача та здобувачів освіти в площині постачання навчального матеріалу та вибудовування комунікації. Окремо зазначено етапи навчального спілкування, опосередковані впровадженням онлайн дощок в начальному процесі, зокрема формулювання цілей заняття, організація робочого місця, розподіл ролей учасників, відслідковування ходу заняття, мотивування здобувачів, встановлення зворотного зв'язку. Вказано на доцільність самостійного вибору викладачем виду інтерактивної онлайн дошки для проведення занять та взаємодії із здобувачами, виходячи з досвіду їх застосування та вміння створювати освітній контент. Наукова новизна. Запропоновано механізм впливу використання онлайн дошки в навчальному процесі на ефективність дистанційного навчання, в межах якого окреслено блоки впливу її суб’єктів на якість вищої освіти в цілому, а також розкрито зміст ефективного дистанційного навчання. Практична значущість. Надано загальну характеристику безкоштовних інтерактивних онлайн дощок (Twiddla, Classroom-screen, Padlet, Linoit, Google Jamboard), рекомендованих для ЗВО, та проведено їх порівняльний аналіз за основними функціональними напрямками.","PeriodicalId":394533,"journal":{"name":"Проблеми і перспективи розвитку підприємництва","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Проблеми і перспективи розвитку підприємництва","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30977/ppb.2226-8820.2022.29.123","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

УДК 378.331; JEL Classification: А22 Деділова Т.В., Кононенко Я.В., Андрух С.Л. ІНТЕРАКТИВНІ ОНЛАЙН ДОШКИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ В ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ Мета. обґрунтування актуальності застосування інтерактивних онлайн дощок як засобу реалізації діяльнісного компоненту навчального процесу задля підвищення ефективності дистанційного навчання. Методика дослідження. Теоретичною і методологічною основою дослідження є праці провідних вітчизняних і зарубіжних науковців, присвячені розгляду інструментів інтерактивного навчання. В роботі використано метод теоретичного узагальнення; системний підхід; метод аналізу і синтезу. Результати. За результатами дослідження вказано на наявність методичних розробок щодо використання інтерактивних онлайн дощок в навчальному процесі переважно для закладів загальної освіти, передвищої (фахової) та професійної освіти. Окреслено проблему необхідності активізації застосування інтерактивних онлайн дощок у закладах вищої освіти на засадах діяльнісного підходу. В роботі інтерактивна онлайн дошка (електронна дошка, стіна) розглядається як програмний SaaS засіб – хмарне середовище для розміщення дидактичних матеріалів для лекційних та практичних занять, яке надає можливість взаємодії викладача та здобувачів освіти в площині постачання навчального матеріалу та вибудовування комунікації. Окремо зазначено етапи навчального спілкування, опосередковані впровадженням онлайн дощок в начальному процесі, зокрема формулювання цілей заняття, організація робочого місця, розподіл ролей учасників, відслідковування ходу заняття, мотивування здобувачів, встановлення зворотного зв'язку. Вказано на доцільність самостійного вибору викладачем виду інтерактивної онлайн дошки для проведення занять та взаємодії із здобувачами, виходячи з досвіду їх застосування та вміння створювати освітній контент. Наукова новизна. Запропоновано механізм впливу використання онлайн дошки в навчальному процесі на ефективність дистанційного навчання, в межах якого окреслено блоки впливу її суб’єктів на якість вищої освіти в цілому, а також розкрито зміст ефективного дистанційного навчання. Практична значущість. Надано загальну характеристику безкоштовних інтерактивних онлайн дощок (Twiddla, Classroom-screen, Padlet, Linoit, Google Jamboard), рекомендованих для ЗВО, та проведено їх порівняльний аналіз за основними функціональними напрямками.

查看原文本刊更多论文

UDC 378.331; JEL Classification：А22 Dedilova T.V.，Kononenko Y.V.，Andrukh S.L.《交互式网上黑板作为远程学习中活动方法的一种手段》目的：证实使用交互式网上黑板作为教育过程中活动部分的一种实施手段的相关性，以提高远程学习的有效性。研究方法。研究的理论和方法基础是国内外著名学者关于交互式学习工具的著作。研究中采用了理论概括法、系统方法、分析与综合法。研究结果研究表明，在教育过程中使用交互式在线电子白板的方法有了新的发展，主要用于普通教育、高等（职业）教育和职业教育。概述了高等教育机构在基于活动的方法基础上加强使用交互式在线白板的必要性问题。在这项工作中，交互式在线电子白板（电子白板墙）被视为一种 SaaS 软件工具--一种用于发布讲座和实践课程教学材料的云环境，为教师和学生提供了在提供教学材料和建立交流方面进行互动的机会。本文分别介绍了在初始过程中引入在线电子白板所促成的教育交流的各个阶段，特别是课堂目标的制定、工作场所的组织、参与者角色的分配、课堂进度的跟踪、对学生的激励以及建立反馈。此外，还指出了教师根据使用交互式在线白板的经验和创建教学内容的能力，自主选择交互式在线白板的类型以进行课堂教学和与学生互动的便捷性。科学新颖性。提出了在教学过程中使用在线电子白板对远程学习效果的影响机制，勾勒出其主体对整个高等教育质量的影响区块，也揭示了有效远程学习的内涵。实践意义。提供了向高等教育机构推荐的免费交互式在线白板（Twiddla、Classroom-screen、Padlet、Linoit、Google Jamboard）的一般特征，并对其主要功能领域进行了比较分析。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Проблеми і перспективи розвитку підприємництва

自引率

0.00%

发文量