Kemahiran Meta Kognitif Kanak-Kanak dalam Penggunaan Perisian dan Peranti Input Tanpa Sentuhan Leap Motion

Journal of ICT In Education Pub Date : 2020-06-06 DOI:10.37134/jictie.vol7.2.1.2020

Suhairun Nizam Supal, M. Yatim

{"title":"Kemahiran Meta Kognitif Kanak-Kanak dalam Penggunaan Perisian dan Peranti Input Tanpa Sentuhan Leap Motion","authors":"Suhairun Nizam Supal, M. Yatim","doi":"10.37134/jictie.vol7.2.1.2020","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Kemahiran metakognitif memainkan peranan penting bagi kanak-kanak untuk belajar bagaimana mengurus, mengawal dan memikirkan cara belajar. Artikel ini menerangkan kajian mengenai penggunaan peranti input tanpa sentuhan dalam mengembangkan kemahiran metakognitif kanak-kanak dalam persekitaran pembelajaran. Kajian ini menggunakan kajian kes deskriptif dengan seorang kanak-kanak berusia empat tahun menggunakan peranti tanpa sentuhan Leap Motion Controller dengan tiga jenis perisian aplikasi. Kajian ini mengikuti Model Meta Kognitif Pemantauan oleh Flavell yang merangkumi empat kelas fenomena dan hubungannya. Artikel ini menerangkan penemuan dari sesi temu ramah dengan tiga orang guru, rakaman video dan sesi pemerhatian berstruktur. Penemuan menunjukkan bahawa bukan sahaja tahap kemahiran metakognitif untuk kanak-kanak yang terpilih ini meningkat, ia juga menunjukkan peningkatan kemahiran motor halus. Penggunaan peranti input tanpa sentuhan mempunyai kaitan dengan pengalaman kanak-kanak, kesesuaian interaksi dan antara muka aplikasi, dan kemampuan kanak-kanak dalam berlatih dan mengaplikasikan isyarat dan gerakan jari dan tangan. Kesimpulannya, kanak-kanak ini bersedia menggunakan peranti input tanpa sentuhan untuk pembelajaran abad ke-21. Implikasinya, peranti input tanpa sentuhan boleh digunakan dalam aktiviti pembelajaran untuk mengembangkan kemahiran metakognitif dalam kalangan kanak-kanak generasi muda.","PeriodicalId":301836,"journal":{"name":"Journal of ICT In Education","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of ICT In Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37134/jictie.vol7.2.1.2020","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Kemahiran metakognitif memainkan peranan penting bagi kanak-kanak untuk belajar bagaimana mengurus, mengawal dan memikirkan cara belajar. Artikel ini menerangkan kajian mengenai penggunaan peranti input tanpa sentuhan dalam mengembangkan kemahiran metakognitif kanak-kanak dalam persekitaran pembelajaran. Kajian ini menggunakan kajian kes deskriptif dengan seorang kanak-kanak berusia empat tahun menggunakan peranti tanpa sentuhan Leap Motion Controller dengan tiga jenis perisian aplikasi. Kajian ini mengikuti Model Meta Kognitif Pemantauan oleh Flavell yang merangkumi empat kelas fenomena dan hubungannya. Artikel ini menerangkan penemuan dari sesi temu ramah dengan tiga orang guru, rakaman video dan sesi pemerhatian berstruktur. Penemuan menunjukkan bahawa bukan sahaja tahap kemahiran metakognitif untuk kanak-kanak yang terpilih ini meningkat, ia juga menunjukkan peningkatan kemahiran motor halus. Penggunaan peranti input tanpa sentuhan mempunyai kaitan dengan pengalaman kanak-kanak, kesesuaian interaksi dan antara muka aplikasi, dan kemampuan kanak-kanak dalam berlatih dan mengaplikasikan isyarat dan gerakan jari dan tangan. Kesimpulannya, kanak-kanak ini bersedia menggunakan peranti input tanpa sentuhan untuk pembelajaran abad ke-21. Implikasinya, peranti input tanpa sentuhan boleh digunakan dalam aktiviti pembelajaran untuk mengembangkan kemahiran metakognitif dalam kalangan kanak-kanak generasi muda.

查看原文本刊更多论文

元认知技能对儿童学习如何组织、控制和思考学习起着重要作用。本文介绍了一项关于在学习环境中使用非接触式输入设备培养儿童元认知技能的研究。该研究采用了一项描述性案例研究，研究对象是一名使用 Leap Motion Controller 无触控设备和三种应用软件的四岁儿童。研究遵循 Flavell 的元认知监控模型，该模型包括四类现象及其关系。本文介绍了与三位教师进行友好会谈、录像和结构化观察的结果。研究结果表明，这些被选中的儿童不仅元认知技能水平有所提高，而且精细动作技能也有所提高。无触摸输入设备的使用与儿童的体验、互动和应用界面的适宜性以及儿童练习和应用手指和手势及动作的能力有关。总之，这些儿童愿意在 21 世纪的学习中使用非触摸式输入设备。这意味着，在学习活动中可以使用非触摸式输入设备来培养年轻一代儿童的元认知能力。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of ICT In Education

自引率

0.00%

发文量