FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TERMODİNAMİĞİN BİRİNCİ KANUNU İLE İLGİLİ ÖĞRENEMELERİ ÜZERİNE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ETKİSİ

Erzincan University Journal of Science and Technology Pub Date : 2014-03-04 DOI:10.18185/EUFBED.36152

Erdal Tatar, Münir Oktay

{"title":"FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TERMODİNAMİĞİN BİRİNCİ KANUNU İLE İLGİLİ ÖĞRENEMELERİ ÜZERİNE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ETKİSİ","authors":"Erdal Tatar, Münir Oktay","doi":"10.18185/EUFBED.36152","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismada fen bilgisi ogretmen adaylarinin, bir kimya dersi alan konusu olan Termodinamigin Birinci Kanunu ile ilgili ogrenmeleri uzerine probleme dayali ogrenme yaklasiminin etkinliginin incelenmesi amaclan-mistir. Ornekler olarak Ataturk Universitesi Kazim Karabekir Egitim Fakul-tesi Fen Bilgisi Programina kayitli olan toplam 48 ucuncu sinif ogrencinin secildigi calismada bir probleme dayali ogrenme uygulamasi gerceklestiril-mistir. Tek grup uzerinde ve deneysel olarak dizayn edilen arastirmada, veri toplama araci olarak Video Kaydi Gozlemleri, Ogretmen Gozlemleri ve Su-nu Degerlendirme Olcegi kullanilmis olup elde edilen nicel ve nitel veriler betimsel bir analize tabi tutulmustur. Arastirma sonuclari probleme dayali ogrenmenin ogrencilerin grupla ve isbirligi icerisinde calisma ve sunum yapma beceri duzeylerini artirdigini, yapilandirmaci ogrenme ortamina kat-kida bulundugunu ve derse karsi pozitif tutum ve yuksek motivasyon sag-ladigini ortaya koymustur. Bununla beraber probleme dayali ogrenmede zaman yetersizliginin soz konusu oldugu ve yonteme yabanci olan ogrenci-ler ile iletisimde gucluk ceken ogrencilerin uygulamada zorluklar yasadikla-ri gorulmustur.","PeriodicalId":212034,"journal":{"name":"Erzincan University Journal of Science and Technology","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2014-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Erzincan University Journal of Science and Technology","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18185/EUFBED.36152","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Bu calismada fen bilgisi ogretmen adaylarinin, bir kimya dersi alan konusu olan Termodinamigin Birinci Kanunu ile ilgili ogrenmeleri uzerine probleme dayali ogrenme yaklasiminin etkinliginin incelenmesi amaclan-mistir. Ornekler olarak Ataturk Universitesi Kazim Karabekir Egitim Fakul-tesi Fen Bilgisi Programina kayitli olan toplam 48 ucuncu sinif ogrencinin secildigi calismada bir probleme dayali ogrenme uygulamasi gerceklestiril-mistir. Tek grup uzerinde ve deneysel olarak dizayn edilen arastirmada, veri toplama araci olarak Video Kaydi Gozlemleri, Ogretmen Gozlemleri ve Su-nu Degerlendirme Olcegi kullanilmis olup elde edilen nicel ve nitel veriler betimsel bir analize tabi tutulmustur. Arastirma sonuclari probleme dayali ogrenmenin ogrencilerin grupla ve isbirligi icerisinde calisma ve sunum yapma beceri duzeylerini artirdigini, yapilandirmaci ogrenme ortamina kat-kida bulundugunu ve derse karsi pozitif tutum ve yuksek motivasyon sag-ladigini ortaya koymustur. Bununla beraber probleme dayali ogrenmede zaman yetersizliginin soz konusu oldugu ve yonteme yabanci olan ogrenci-ler ile iletisimde gucluk ceken ogrencilerin uygulamada zorluklar yasadikla-ri gorulmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在考察基于问题的学习方法对职前科学教师学习化学课程《热力学第一定律》的有效性。研究中采用了基于问题的学习方法，共选取了 48 名就读于阿塔图尔克大学卡齐姆-卡拉贝基尔教育学院科学课程的三年级学生作为样本。该研究设计为单组实验研究，使用录像观察、教师观察和苏努评估量表作为数据收集工具，并对获得的定量和定性数据进行描述性分析。研究结果表明，基于问题的学习提高了学生的小组合作能力和演讲能力，促进了建构主义学习环境，并为学生提供了积极的学习态度和高昂的学习动机。但也发现，问题式学习时间不足，不熟悉问题式学习方法的学生和交流有困难的学生在实践中遇到困难。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Erzincan University Journal of Science and Technology

自引率

0.00%

发文量