Eğitimde Denetim Tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-06-29 DOI:10.17556/jef.28260

C. T. Uğurlu, H. G. Usta

{"title":"Eğitimde Denetim Tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması","authors":"C. T. Uğurlu, H. G. Usta","doi":"10.17556/jef.28260","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calisma ogretmenlerin denetime iliskin tutumlarini olcen Denetim Tutum Olcegi (DTO) gelistirme surecini anlatmaktadir. Calismada on uygulama icin 160 ogretmenin gorusune basvurulmustur. Arastirmanin ikinci adiminda acimlayici faktor uygulamasi icin olcek 270 ogretmene uygulanmistir. Elde edilen veriler dogrultusunda acimlayici faktor analizi yapilmis ve acimlayici faktor analizi sonuclarina gore diger bir grup ogretmene (n=350) dogrulayici faktor analiz yapmak icin tekrar uygulanmistir. Olcegin yapi gecerligi icin aciklayici ve dogrulayici faktor analizi yapilmistir. Guvenirlik calismalarinda ise, ic tutarlilik katsayisi ve madde analizlerine yer verilmistir. DTO’nin faktor yapisi uc boyutlu olarak tanimlanmistir. Bu boyutlar maddelerin ifade ettigi anlamlarin ortak nitelikleri dikkate alinarak adlandirilmistir. Buna gore Denetim Tutum Olcegi; Bilgi, Nezaket ve Isteklilik boyutlari olarak adlandirilmistir. Denetim Tutum Olcegine iliskin ikinci veri seti ile yapilan Dogrulayici Faktor Analiz sonucunda DAF uyum indekslerine iliskin kabul edilebilir araliklarin sinirlar icerisinde oldugu gorulmektedir. Bu sonuclardan hareketle Denetim Tutum Olcegi’nin ogretmenlerin denetim surecine iliskin tutumlarini olcmede kullanilabilecek gecerli ve guvenilir bir olcek oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"6","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Education Faculty","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/jef.28260","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 6

Abstract

Bu calisma ogretmenlerin denetime iliskin tutumlarini olcen Denetim Tutum Olcegi (DTO) gelistirme surecini anlatmaktadir. Calismada on uygulama icin 160 ogretmenin gorusune basvurulmustur. Arastirmanin ikinci adiminda acimlayici faktor uygulamasi icin olcek 270 ogretmene uygulanmistir. Elde edilen veriler dogrultusunda acimlayici faktor analizi yapilmis ve acimlayici faktor analizi sonuclarina gore diger bir grup ogretmene (n=350) dogrulayici faktor analiz yapmak icin tekrar uygulanmistir. Olcegin yapi gecerligi icin aciklayici ve dogrulayici faktor analizi yapilmistir. Guvenirlik calismalarinda ise, ic tutarlilik katsayisi ve madde analizlerine yer verilmistir. DTO’nin faktor yapisi uc boyutlu olarak tanimlanmistir. Bu boyutlar maddelerin ifade ettigi anlamlarin ortak nitelikleri dikkate alinarak adlandirilmistir. Buna gore Denetim Tutum Olcegi; Bilgi, Nezaket ve Isteklilik boyutlari olarak adlandirilmistir. Denetim Tutum Olcegine iliskin ikinci veri seti ile yapilan Dogrulayici Faktor Analiz sonucunda DAF uyum indekslerine iliskin kabul edilebilir araliklarin sinirlar icerisinde oldugu gorulmektedir. Bu sonuclardan hareketle Denetim Tutum Olcegi’nin ogretmenlerin denetim surecine iliskin tutumlarini olcmede kullanilabilecek gecerli ve guvenilir bir olcek oldugu gorulmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究介绍了审计态度量表（AAS）的编制过程，该量表用于测量教师对审计的态度。在研究中，160 名教师接受了 10 次咨询。在研究的第二步，该量表应用于 270 名教师的探索性因素应用。根据获得的数据进行了探索性因子分析，并根据探索性因子分析的结果，再次对另一组教师（n=350）进行了确认性因子分析。探索性和确认性因素分析是为了量表的建构效度而进行的。在信度研究中，还包括内部一致性系数和项目分析。CTS 的因子结构被定义为三个维度。这些维度的命名考虑到了各项目所表达含义的共同特征。因此，审计态度量表被命名为 "知识"、"礼貌 "和 "意愿 "三个维度。对与审计态度量表相关的第二组数据进行确认性因子分析的结果表明，DAF 拟合指数的可接受范围在限值之内。基于这些结果，我们发现督导态度量表是一个有效且可靠的工具，可用来测量教师对督导过程的态度。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Education Faculty

自引率

0.00%

发文量