FORMACIÓN DOCENTE EN BLENDED LEARNING Y PEDAGOGÍA DE GÉNEROS TEXTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE COMPRENSIÓN LECTORA

Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-12-22 DOI:10.15210/10.15210/rle.v25especial.4444

Sandra Margarita Villarreal Villa, Carmen Tulia Ricardo Barreto, Mario Vásquez Astudillo

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Abstract

El artículo presenta la validación de un programa de formación docente en la modalidad blended learning sobre la pedagogía de géneros textuales para el desarrollo de la comprensión lectora en Educación Superior. Fue diseñada una propuesta para atender a las necesidades formativas del profesorado en competencias tecnológicas de la información y las comunicaciones y las metodologías de la pedagogía de géneros textuales. La validación fue realizada mediante el método de juicio de expertos, quince internacionales y cuatro nacionales. Los expertos destacan el carácter innovador del diseño en cuanto al uso de tecnologías digitales para generar un escenario flexible que promueve el desarrollo de actitudes, habilidades y competencias para el diseño de cursos. Recomiendan incrementar la interacción, el acompañamiento y la flexibilidad del diseño, aumentando el número de actividades sincrónicas y asincrónicas. Tras la evaluación y aportes de los jueces, se elaboró una segunda versión del programa de formación.

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