Pozitif Öğretmenin Özelliklerinin Duygusal Zekâ, Yaşama Anlam Yükleme ve Öz-Anlayış Açılarından İncelenmesi

Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi Pub Date : 2023-01-05 DOI:10.20860/ijoses.1189762

A. Eryılmaz, A. Uzun

{"title":"Pozitif Öğretmenin Özelliklerinin Duygusal Zekâ, Yaşama Anlam Yükleme ve Öz-Anlayış Açılarından İncelenmesi","authors":"A. Eryılmaz, A. Uzun","doi":"10.20860/ijoses.1189762","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı pozitif öğretmen özelliklerinin; duygusal zeka, öz anlayış ve yaşama anlam yükleme ile ilişkisini incelemektir. Araştırma çeşitli kamu ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenler ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında toplam 6 branşta 210 öğretmene ulaşılmıştır. Çalışmada 24-55 yaşları arasında 156 kadın ve 54 erkek yer almıştır. Araştırmanın verileri “Pozitif Öğretmen Ölçeği, Öz-Anlayış Ölçeği, Duygusal Zeka Ölçeği ve Yaşama Anlam Yükleme Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Ayrıca örneklem grubunun demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacılar tarafından “Kişisel Bilgi Formu” oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, betimsel istatistikler, korelasyon analizi ve regresyon yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, pozitif öğretmen özelliklerinin; duygusal zekâ, öz-anlayış ve mevcut anlam ile pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde ilişkili olduğu bulunmuştur. Pozitif öğretmen özellikleri ile aranan anlam arasında önemli ve anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Pozitif öğretmen özelliklerini güçlendirmek adına yaşama anlam yükleme, öz-anlayış ve duygusal zeka konularında uygulamalı çalışmalar yapılabilir.","PeriodicalId":227931,"journal":{"name":"Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20860/ijoses.1189762","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmanın amacı pozitif öğretmen özelliklerinin; duygusal zeka, öz anlayış ve yaşama anlam yükleme ile ilişkisini incelemektir. Araştırma çeşitli kamu ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenler ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında toplam 6 branşta 210 öğretmene ulaşılmıştır. Çalışmada 24-55 yaşları arasında 156 kadın ve 54 erkek yer almıştır. Araştırmanın verileri “Pozitif Öğretmen Ölçeği, Öz-Anlayış Ölçeği, Duygusal Zeka Ölçeği ve Yaşama Anlam Yükleme Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Ayrıca örneklem grubunun demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacılar tarafından “Kişisel Bilgi Formu” oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, betimsel istatistikler, korelasyon analizi ve regresyon yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, pozitif öğretmen özelliklerinin; duygusal zekâ, öz-anlayış ve mevcut anlam ile pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde ilişkili olduğu bulunmuştur. Pozitif öğretmen özellikleri ile aranan anlam arasında önemli ve anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Pozitif öğretmen özelliklerini güçlendirmek adına yaşama anlam yükleme, öz-anlayış ve duygusal zeka konularında uygulamalı çalışmalar yapılabilir.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在探讨教师的积极特征与情商、自我理解和生命意义归属之间的关系。研究对象是在各公立中等教育机构工作的教师。在研究范围内，共接触了 6 个分校的 210 名教师。其中有 156 名女性和 54 名男性，年龄在 24-55 岁之间。研究数据通过 "积极教师量表"、"自我同情量表"、"情商量表 "和 "生命意义归因量表 "收集。此外，研究人员还编制了一份 "个人信息表"，以确定样本群体的人口统计学特征。研究人员采用描述性统计、相关分析和回归法对数据进行了分析。研究结果表明，教师的积极特征与情商、自我同情和当下意义呈显著正相关。积极的教师特征与意义追求之间没有发现明显的显著关系。为了加强教师的积极特征，可以在生命意义归因、自我同情和情绪智力方面开展应用研究。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量