Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlikleri İle Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-06-29 DOI:10.17556/JEF.00879

Kadir Bilen, Orhan Ercan, Sıddık Doğruluk

{"title":"Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlikleri İle Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi","authors":"Kadir Bilen, Orhan Ercan, Sıddık Doğruluk","doi":"10.17556/JEF.00879","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Kahramanmaras il merkezinde bulunan Milli Egitime bagli resmi egitim kurumlarinda gorev yapan fen ve teknoloji ogretmenlerinin mesleki tukenmislik duzeyleri ile ogretim programi hakkindaki gorusleri arasindaki iliskiyi incelemektir. Genel tarama turlerinden biri olan iliskisel tarama modelinin uygulandigi arastirmada, ogretmenler hakkindaki bazi bilgileri elde etmek icin \"Kisisel Bilgi Formu\", ogretmenlerin tukenmislik duzeyini olcmek icin \"Maslach Tukenmislik Envanteri\" olcegi ve “Ogretim Programina Iliskin Gorus” olcegi kullanilmistir. Elde edilen sonuclara gore; fen ve teknoloji ogretmenlerinin mesleki tukenmislik seviyeleri duygusal tukenme alt boyutunda normal duzeyde, duyarsizlasma alt boyutunda yuksek duzeyde, kisisel basari alt boyutunda ise yuksek duzeyde oldugu tespit edilmistir. Ayrica ogretmenlerin programa iliski gorusleri cinsiyet ve kidem gibi degiskenler acisindan bir anlamli bir farklilik gostermezken egitim durumu ile bazi boyutlarda anlamli farklilik gosterdigi tespit edilmistir. Son olarak; mesleki tukenmislikleri dusuk fen ve teknoloji ogretmenlerinin ogretim programina daha olumlu gorus belirtirken, mesleki tukenmislikleri yuksek fen ve teknoloji ogretmenlerinin ise ogretim programina olumsuz gorus belirttikleri gorulmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Education Faculty","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/JEF.00879","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu arastirmanin amaci, Kahramanmaras il merkezinde bulunan Milli Egitime bagli resmi egitim kurumlarinda gorev yapan fen ve teknoloji ogretmenlerinin mesleki tukenmislik duzeyleri ile ogretim programi hakkindaki gorusleri arasindaki iliskiyi incelemektir. Genel tarama turlerinden biri olan iliskisel tarama modelinin uygulandigi arastirmada, ogretmenler hakkindaki bazi bilgileri elde etmek icin "Kisisel Bilgi Formu", ogretmenlerin tukenmislik duzeyini olcmek icin "Maslach Tukenmislik Envanteri" olcegi ve “Ogretim Programina Iliskin Gorus” olcegi kullanilmistir. Elde edilen sonuclara gore; fen ve teknoloji ogretmenlerinin mesleki tukenmislik seviyeleri duygusal tukenme alt boyutunda normal duzeyde, duyarsizlasma alt boyutunda yuksek duzeyde, kisisel basari alt boyutunda ise yuksek duzeyde oldugu tespit edilmistir. Ayrica ogretmenlerin programa iliski gorusleri cinsiyet ve kidem gibi degiskenler acisindan bir anlamli bir farklilik gostermezken egitim durumu ile bazi boyutlarda anlamli farklilik gosterdigi tespit edilmistir. Son olarak; mesleki tukenmislikleri dusuk fen ve teknoloji ogretmenlerinin ogretim programina daha olumlu gorus belirtirken, mesleki tukenmislikleri yuksek fen ve teknoloji ogretmenlerinin ise ogretim programina olumsuz gorus belirttikleri gorulmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在探讨在卡赫拉曼马拉斯市中心国民教育下属公立教育机构工作的科技教师的职业倦怠水平与他们对课程的意见之间的关系。本研究采用了一般调查类型之一的关系调查模式，使用 "个人信息表 "来获取教师的一些信息，使用 "马斯拉赫职业倦怠量表 "和 "对课程的意见 "来测量教师的职业倦怠水平。根据所得结果，科技教师的职业倦怠水平在情绪耗竭子维度上处于正常水平，在脱敏子维度上处于较高水平，在个人成就子维度上处于较高水平。此外，研究还发现，教师对课程的看法在性别和资历等变量方面没有显著差异，而在教育状况的某些维度上存在显著差异。最后，研究发现，职业倦怠程度低的科技教师对课程的看法更积极，而职业倦怠程度高的科技教师对课程的看法消极。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Education Faculty

自引率

0.00%

发文量