Sınıf Öğretmeni Adaylarının İlkokul Dördüncü Sınıf Fen Bilimleri Dersi Ünitelerine İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2016-12-01 DOI:10.30703/CIJE.321410

Gökhan Uyanik

{"title":"Sınıf Öğretmeni Adaylarının İlkokul Dördüncü Sınıf Fen Bilimleri Dersi Ünitelerine İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi","authors":"Gökhan Uyanik","doi":"10.30703/CIJE.321410","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin ilkokul dorduncu sinif fen bilimleri dersi unitelerine iliskin bilgi duzeylerini incelemektir. Bu amacla, ogretmen adaylarinin ilkokul dorduncu sinif fen bilimleri dersi Vucudumuz Bilmecesini Cozelim, Maddeyi Taniyalim ve Kuvvet ve Hareket unitelerine iliskin bilgi duzeyleri arastirilmistir. Arastirma tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yili bahar doneminde Kastamonu Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi lisans programinda birinci, ikinci, ucuncu ve dorduncu sinif duzeylerinde ogrenim goren toplam 411 ogretmen adayindan olusmaktadir. Veriler Uyanik (2014) tarafindan gelistirilen basari testleri ile toplanmistir. Verilerin analizinde SPSS 21.0 istatistik paket programi uzerinde tek yonlu ANOVA ve coklu karsilastirma icin Tamhane’s T2 testi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, birinci ve ikinci siniftaki ogretmen adaylari ile ucuncu siniftaki ogretmen adaylarinin basari testleri puanlari arasinda ucuncu sinif ogrencilerinin lehine anlamli bir fark oldugu belirlenmistir. Bununla birlikte, dorduncu siniftaki ogretmen adaylari ile birinci ve ikinci siniftaki ogretmen adaylarinin basari testi puanlari arasinda dorduncu siniftaki ogretmen adaylarinin lehine anlamli bir fark oldugu tespit edilmistir. Birinci ve ikinci siniftaki ogretmen adaylarinin basari testi puanlari arasindaki farkin istatistiksel olarak anlamli olmadigi belirlenmistir. Ucuncu ve dorduncu siniftaki ogretmen adaylarinin basari testleri puanlari arasindaki farkin da istatistiksel olarak anlamli olmadigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321410","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin ilkokul dorduncu sinif fen bilimleri dersi unitelerine iliskin bilgi duzeylerini incelemektir. Bu amacla, ogretmen adaylarinin ilkokul dorduncu sinif fen bilimleri dersi Vucudumuz Bilmecesini Cozelim, Maddeyi Taniyalim ve Kuvvet ve Hareket unitelerine iliskin bilgi duzeyleri arastirilmistir. Arastirma tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yili bahar doneminde Kastamonu Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi lisans programinda birinci, ikinci, ucuncu ve dorduncu sinif duzeylerinde ogrenim goren toplam 411 ogretmen adayindan olusmaktadir. Veriler Uyanik (2014) tarafindan gelistirilen basari testleri ile toplanmistir. Verilerin analizinde SPSS 21.0 istatistik paket programi uzerinde tek yonlu ANOVA ve coklu karsilastirma icin Tamhane’s T2 testi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, birinci ve ikinci siniftaki ogretmen adaylari ile ucuncu siniftaki ogretmen adaylarinin basari testleri puanlari arasinda ucuncu sinif ogrencilerinin lehine anlamli bir fark oldugu belirlenmistir. Bununla birlikte, dorduncu siniftaki ogretmen adaylari ile birinci ve ikinci siniftaki ogretmen adaylarinin basari testi puanlari arasinda dorduncu siniftaki ogretmen adaylarinin lehine anlamli bir fark oldugu tespit edilmistir. Birinci ve ikinci siniftaki ogretmen adaylarinin basari testi puanlari arasindaki farkin istatistiksel olarak anlamli olmadigi belirlenmistir. Ucuncu ve dorduncu siniftaki ogretmen adaylarinin basari testleri puanlari arasindaki farkin da istatistiksel olarak anlamli olmadigi tespit edilmistir.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在考察准小学教师对小学四年级科学课程单元的认知水平。为此，本研究调查了职前小学教师对小学四年级科学课程单元 "我们的身体之谜"、"认识物质 "和 "力与运动 "的了解程度。研究以调查模式进行。研究对象包括卡斯塔莫努大学教育学院课堂教师教育本科课程 2015-2016 学年春季学期一、二、三、四年级共 411 名准教师。数据通过 Uyanik（2014 年）开发的成就测试收集。在分析数据时，使用 SPSS 21.0 统计软件包程序进行单因素方差分析和 Tamhane's T2 多重比较检验。研究结果表明，一、二年级职前教师和三年级职前教师的成绩测验分数存在显著差异，三年级学生的成绩测验分数更优。然而，四年级的准教师与一、二年级的准教师的成绩测验分数之间存在明显差异，四年级的准教师更胜一筹。经确定，一年级和二年级职前教师的成绩测验分数之间的差异在统计学上不显著。三年级和四年级的职前教师的成绩测验分数之间的差异在统计学上不显著。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Cumhuriyet International Journal of Education

自引率

0.00%

发文量