Pembinaan Model Pendidikan Pembangunan Lestari untuk Program Pengajian Sarjana Muda Pendidikan Teknologi Maklumat di Universiti Pendidikan Sultan Idris

Journal of ICT In Education Pub Date : 2021-09-06 DOI:10.37134/jictie.vol8.2.12.2021

Haufiku Martin Shafiihuna, Chen Kim Lim, Shir Li Wang

{"title":"Pembinaan Model Pendidikan Pembangunan Lestari untuk Program Pengajian Sarjana Muda Pendidikan Teknologi Maklumat di Universiti Pendidikan Sultan Idris","authors":"Haufiku Martin Shafiihuna, Chen Kim Lim, Shir Li Wang","doi":"10.37134/jictie.vol8.2.12.2021","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Artikel ini membincangkan pembinaan model pendidikan pembangunan lestari (SD) bagi program pengajian Sarjana Muda Pendidikan (Teknologi Maklumat) di UPSI. Pembinaan model pendidikan SD ini menggunakan dua jenis integrasi pendidikan SD iaitu integrasi mendatar dan integrasi menegak melalui pendekatan yang menjadikan SD sebagai satu kursus merentasi displin dalam usaha memperkenalkannya ke dalam program yang ada. Pendekatan pedagogi yang digunakan dalam pendidikan SD adalah konstruktism yang berkonsepkan pembelajaran melalui perlakuan beserta kaedah pembelajaran berasaskan masalah. Bagi pendekatan organisasi pula, pembinaan model pendidikan SD menggunakan kaedah gabungan antara pendekatan atas-bawah dengan pendekatan bawah-atas untuk menjadikan sistem pengurusan program pengajian pendidikan SD dapat berkembang secara sistematik. Pembinaan model pendidikan SD adalah berdasarkan proses mengenalpasti komponen, mengenalpasti kompetensi, menyatakan kompetensi, menganalisis kurikulum, mengintegrasi kurikulum dan menilai model. Akhirnya, satu model pendidikan SD bagi program pengajian Sarjana Muda Pendidikan (Teknologi Maklumat) terbentuk dan ianya telah memberikan gambaran jelas mengenai semua aspek yang diperlukan untuk mengintegrasikan model tersebut ke dalam kurikulum.","PeriodicalId":301836,"journal":{"name":"Journal of ICT In Education","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of ICT In Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37134/jictie.vol8.2.12.2021","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Artikel ini membincangkan pembinaan model pendidikan pembangunan lestari (SD) bagi program pengajian Sarjana Muda Pendidikan (Teknologi Maklumat) di UPSI. Pembinaan model pendidikan SD ini menggunakan dua jenis integrasi pendidikan SD iaitu integrasi mendatar dan integrasi menegak melalui pendekatan yang menjadikan SD sebagai satu kursus merentasi displin dalam usaha memperkenalkannya ke dalam program yang ada. Pendekatan pedagogi yang digunakan dalam pendidikan SD adalah konstruktism yang berkonsepkan pembelajaran melalui perlakuan beserta kaedah pembelajaran berasaskan masalah. Bagi pendekatan organisasi pula, pembinaan model pendidikan SD menggunakan kaedah gabungan antara pendekatan atas-bawah dengan pendekatan bawah-atas untuk menjadikan sistem pengurusan program pengajian pendidikan SD dapat berkembang secara sistematik. Pembinaan model pendidikan SD adalah berdasarkan proses mengenalpasti komponen, mengenalpasti kompetensi, menyatakan kompetensi, menganalisis kurikulum, mengintegrasi kurikulum dan menilai model. Akhirnya, satu model pendidikan SD bagi program pengajian Sarjana Muda Pendidikan (Teknologi Maklumat) terbentuk dan ianya telah memberikan gambaran jelas mengenai semua aspek yang diperlukan untuk mengintegrasikan model tersebut ke dalam kurikulum.

查看原文本刊更多论文

本文讨论了为新加坡国立大学（UPSI）教育学学士（信息技术）学习课程开发可持续发展（SD）教育模式的情况。该可持续发展教育模式的开发采用了两种可持续发展教育整合方式，即横向整合和纵向整合，其方法是将可持续发展作为一门以学科为导向的课程，努力将其引入现有课程。初等教育采用的教学方法是 "建构主义"（konstruktism），其概念是通过处理和基于问题的学习方法进行学习。在组织方法方面，小学教育模式的发展采用了自上而下和自下而上相结合的方法，使小学教育学习课程的管理系统得到系统发展。小学教育模式的开发是基于确定组成部分、确定能力、说明能力、分析课程、整合课程和评价模式的过程。最后，建立了教育学学士（信息技术）学习课程的小学教育模式，并清楚地说明了将该模式纳入课程所需的各个方面。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of ICT In Education

自引率

0.00%

发文量