Разработка контента по теме модели атомного ядра к приложению «репетитор» платформы LMS Moodle

Abstract

Статья посвящена опыту разработки дидактического контента, соответствующего дескрипторам первого уровня при изучении ядерных моделей в бакалавриате. Актуальность темы исследования обусловлена глобальным обновлением содержания, технологий и средств обучения в соответствии с изменением парадигм образования и, связанными с этими процессами, необходимостью создания цифровых аналогов сборников вопросов, заданий и задач по курсам физики в школе и вузе. Глобальное обновление содержания образования является современным объективным процессом переориентации целей образования от классического знаниевого к прагматическому компетентностному подходу. Результатом обучения должна стать функциональная грамотность для будущего рабочего места студента. Особенностью разрабатываемого контента является его соответствие современной дидактической системе, которая по сути является когнитивным конструктивизмом и обеспечивает действенность и практичность получаемых знаний и навыков. Цель исследования: разработка системы дидактического материала для приложения репетитор платформы LMS Moodle на этапе контроля усвоения темы «Модели ядра». Теоретической основой процесса проектирования дидактического материала является теория деятельности А. Н. Леонтьева [1] и теория когнитивного конструктивизма Ж. Пиаже [3]. Результаты исследования: а) разработан систематизированный в соответствии с вышеуказанными теориями дидактический материал для контроля и оценки учебных достижений учащихся по теме; б) верифицирована эффективность разработанного контента в констатирующем эксперименте; в) доказана эффективность применения когнитивного конструктивизма к систематизации и формулированию дескрипторов.