COMPETÊNCIAS DOCENTES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: PERCEPÇÃO DE DISCENTES DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA

Abstract

O objetivo principal deste estudo é identificar competências docentes, percebidas pelos alunos de um curso de graduação em Administração de uma universidade pública brasileira, como fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem. Pretendeu-se, ainda, verificar o grau de domínio dessas competências pelos docentes na visão dos alunos e comparar as competências fundamentais e as detidas pelos docentes, a fim de identificar as necessidades de investimento em ações educacionais. Para a pesquisa empírica, adotou-se o método misto e de natureza descritiva. Na etapa qualitativa foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais com oito discentes do curso de Administração. Essas competências fizeram parte de um survey ano qual primeiramente, os discentes deveriam avaliar o grau de importância de cada competência e, em seguida, o grau de domínio. Decidiu-se avaliar as competências docentes em dois blocos: das áreas de Exatas e demais áreas do curso. Como resultado, a etapa qualitativa mostrou a existência de oito competências fundamentais para o exercício da docência. Os resultados do survey evidenciaram que todas as competências foram consideradas importantes e para todas havia necessidade de aprimoramento, com maior ênfase para os docentes da área de exatas.