Okul Öncesi Öğretmeni Adaylarının Okul Öncesi Öğretmenliği Programına İlişkin Metaforik Algıları

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2016-09-01 DOI:10.30703/CIJE.321403

Hatice Uysal, Şenay Özen Altınkaynak, Necdet Taşkın, Berrin Akman, F.Çağlayan Dinçer

{"title":"Okul Öncesi Öğretmeni Adaylarının Okul Öncesi Öğretmenliği Programına İlişkin Metaforik Algıları","authors":"Hatice Uysal, Şenay Özen Altınkaynak, Necdet Taşkın, Berrin Akman, F.Çağlayan Dinçer","doi":"10.30703/CIJE.321403","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirma, Turkiye’de farkli universitelerin okul oncesi ogretmenligi programlarinda ogrenim gormekte olan ogretmen adaylarinin okuduklari programa iliskin algilarini metaforlar araciligiyla ortaya koymayi amaclamaktadir. Betimsel nitelik tasiyan bu arastirmada nitel arastirma yontemlerinden biri olan olgubilim yaklasimi kullanilmistir. Kolay ulasilabilir ornekleme yontemiyle secilen calisma grubunu 2013-2014 egitim-ogretim yilinda Hacettepe, Yuzuncu Yil ve Karadeniz Teknik Universiteleri Egitim Fakultesi Okul Oncesi Ogretmenligi lisans programlarinda ogrenim goren 264 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmaya katilan ogretmen adaylarinin, okul oncesi ogretmenligi programina iliskin sahip olduklari algilari ortaya cikarmak icin gorusme formu hazirlanmistir. Ogretmen adaylarinin okul oncesi ogretmenligi programina iliskin algilari icerik analizi yontemi ile incelenmistir. Bu arastirmada elde edilen bulgulara gore erisilen 264 ogretmen adayi okul oncesi ogretmenligi programina iliskin toplam 183 gecerli metafor uretmistir. Elde edilen veriler isiginda olusturulan kategoriler icerisinde en fazla metafor barindiran kategoriler “vazgecilmez/gerekli”, “rehber/yonlendiren” ve “zenginlik/derinlik” iken en az metafor “estetik/degerli”, “zor” ve “bilgi kaynagi/ogreten” kategorilerinde toplanmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321403","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

Bu arastirma, Turkiye’de farkli universitelerin okul oncesi ogretmenligi programlarinda ogrenim gormekte olan ogretmen adaylarinin okuduklari programa iliskin algilarini metaforlar araciligiyla ortaya koymayi amaclamaktadir. Betimsel nitelik tasiyan bu arastirmada nitel arastirma yontemlerinden biri olan olgubilim yaklasimi kullanilmistir. Kolay ulasilabilir ornekleme yontemiyle secilen calisma grubunu 2013-2014 egitim-ogretim yilinda Hacettepe, Yuzuncu Yil ve Karadeniz Teknik Universiteleri Egitim Fakultesi Okul Oncesi Ogretmenligi lisans programlarinda ogrenim goren 264 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmaya katilan ogretmen adaylarinin, okul oncesi ogretmenligi programina iliskin sahip olduklari algilari ortaya cikarmak icin gorusme formu hazirlanmistir. Ogretmen adaylarinin okul oncesi ogretmenligi programina iliskin algilari icerik analizi yontemi ile incelenmistir. Bu arastirmada elde edilen bulgulara gore erisilen 264 ogretmen adayi okul oncesi ogretmenligi programina iliskin toplam 183 gecerli metafor uretmistir. Elde edilen veriler isiginda olusturulan kategoriler icerisinde en fazla metafor barindiran kategoriler “vazgecilmez/gerekli”, “rehber/yonlendiren” ve “zenginlik/derinlik” iken en az metafor “estetik/degerli”, “zor” ve “bilgi kaynagi/ogreten” kategorilerinde toplanmistir.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在通过隐喻揭示土耳其不同大学学前教师培训课程的准教师对所学课程的看法。在这项描述性研究中，采用了现象学方法，这是定性研究方法之一。研究小组通过方便抽样法选出，由 264 名 2013-2014 学年在哈杰泰佩大学、尤祖云库伊勒大学和卡拉德尼兹技术大学教育学院学前教育本科专业学习的职前教师组成。为了了解参与研究的职前教师对学前教育课程的看法，我们准备了一份访谈表。采用内容分析法对职前教师对学前教育课程的看法进行了分析。研究结果显示，264 名职前教师共提出了 183 个关于学前教育课程的有效隐喻。在根据所获数据进行的分类中，隐喻最多的类别是 "不可或缺/必要"、"指导/引导 "和 "丰富/深入"，而隐喻最少的类别是 "审美/有价值"、"困难 "和 "知识来源/教学"。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Cumhuriyet International Journal of Education

自引率

0.00%

发文量