Inférence et Schéma Actanciel dans la Lecture d’un Récit Bref

Abstract

L’accès aux sens d’un texte requiert des capacités cognitives qui sollicitent des connaissances situées à plusieurs niveaux langagiers. Cet effort cognitif lors de la lecture s’avère d’autant plus requis quand il s’agit de contenus implicites. Dans le cadre de cette analyse à la fois pragmatique et sémiotique d’un récit bref, en l’occurrence La chèvre de M. Seguin, nous nous proposons d’en interpréter le niveau implicite afin de vérifier l’importance des éléments inférés pour la compréhension tant sur le plan propositionnel du texte que sur le plan de sa structure actancielle. Notre objectif consiste à montrer qu’il est possible de développer les compétences langagières relatives à l’acte de lire en proposant aux lecteurs d’autres activités, certes plus complexes, mais plus efficaces parce qu’elles les incitent à chercher du sens au-delà de ce qui est explicitement dit. Mots-clés: Implicite, Inférence, Lecture, Présupposé, Récit.