فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال

بحوث و دراسات الطفولة Pub Date : 2021-06-01 DOI:10.21608/RSCH.2021.157274

بثينة جاسم محمد علي

{"title":"فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال","authors":"بثينة جاسم محمد علي","doi":"10.21608/RSCH.2021.157274","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات بکلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت فيها على التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياس القبلي والبعدي؛ للتأکد من فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: (1) قائمة مهارات المواطنة الرقمية الواجب تنميتها (إعداد الباحثة)، (2) برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات المواطنة الرقمية، والمعد وفقا للنموذج المقترح فى تصميم برامج التعلم المدمج وتدريسها (إعداد الباحثة(، (3) اختبار تحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (إعداد الباحثة(، وتکونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات المستوى الثامن بکلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/2020م، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المعلمات في التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي (80.417) ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي (94.167) لصالح التطبيق البعدي، حيث کانت (ت) المحسوبة= (14.780) أکبر من (ت) الجدولية= (2.457) عند مستوى دلالة 0.01 أي أنها دالة إحصائيا وهو ما يکشف عن تحسن الأداء البعدي للطالبات المعلمات عن الأداء القبلي، وبمقارنة قيمة ( > 0.14 h2) بالجدول المرجعي المقترح لتحديد مستوى حجم التأثير نجد أن حجم التأثير کبير في الاختبار التحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (0.948) وهي قيمة أکبر من القيمة المرجعية لحجم التأثير الکبير وهي (0.14) وهو ما يوضح أن حجم التأثير کبير، ومن ثم يمکن القول أن للتعلم المدمج دورا فعالا في تنمية مهارات المواطنة الرقمية للطالبات المعلمات.","PeriodicalId":158657,"journal":{"name":"بحوث و دراسات الطفولة","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"بحوث و دراسات الطفولة","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/RSCH.2021.157274","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات بکلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت فيها على التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياس القبلي والبعدي؛ للتأکد من فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: (1) قائمة مهارات المواطنة الرقمية الواجب تنميتها (إعداد الباحثة)، (2) برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات المواطنة الرقمية، والمعد وفقا للنموذج المقترح فى تصميم برامج التعلم المدمج وتدريسها (إعداد الباحثة(، (3) اختبار تحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (إعداد الباحثة(، وتکونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات المستوى الثامن بکلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/2020م، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المعلمات في التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي (80.417) ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي (94.167) لصالح التطبيق البعدي، حيث کانت (ت) المحسوبة= (14.780) أکبر من (ت) الجدولية= (2.457) عند مستوى دلالة 0.01 أي أنها دالة إحصائيا وهو ما يکشف عن تحسن الأداء البعدي للطالبات المعلمات عن الأداء القبلي، وبمقارنة قيمة ( > 0.14 h2) بالجدول المرجعي المقترح لتحديد مستوى حجم التأثير نجد أن حجم التأثير کبير في الاختبار التحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (0.948) وهي قيمة أکبر من القيمة المرجعية لحجم التأثير الکبير وهي (0.14) وهو ما يوضح أن حجم التأثير کبير، ومن ثم يمکن القول أن للتعلم المدمج دورا فعالا في تنمية مهارات المواطنة الرقمية للطالبات المعلمات.

查看原文本刊更多论文

开展综合学习培训方案，发展幼儿园女学生的数字公民技能

这项研究的目的是测试一项综合学习培训方案的有效性，该方案旨在发展教育学院——综合大学——幼儿园的女学生的数字公民技能，这项研究采用了准试点课程，并采用了单一的部落和事后分析试验系列设计;通过综合学习培训方案发展幼儿园女学生的数字公民技能，研究人员使用了以下工具:(1)有待开发的数字公民技能清单(女研究员的培训);(2)根据综合学习方案设计和教学的拟议模式(女研究员的培训);(3)数字公民技能的入门测试(女研究员的培训);以及在2019/2020学年第一学期专门为幼儿园的8年级女学生(40)的研究样本;成绩测试(80.417)的女学生和她们在应用应用(94.167)中的平均分数是通过分数计算得出的分数是:分数(14.780);分数(2.457)，分数为0.01(即统计学上的函数)。凯恩斯(0.14)表明凯恩斯的影响力很大，因此，综合学习在培养女学生的数字公民技能方面发挥了积极作用。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

بحوث و دراسات الطفولة

自引率

0.00%

发文量