Aula de regra de três composta no estágio supervisionado: do trabalho prescrito ao trabalho real

Abstract

Este artigo tem o objetivo de analisar a passagem do trabalho prescrito sobre uma aula de “regra de tres composta”, por um professor-regente (supervisor de estagio), ao trabalho efetivo de uma estudante-estagiaria da licenciatura em matematica. Para tanto, tomamos como referencia conceitos basicos da ergonomia cognitiva, tais como aqueles de trabalho, tarefa e atividade. Trata-se de um estudo de caso, desenvolvido durante a vivencia de uma disciplina de Estagio Supervisionado, realizado com uma licencianda em matematica com a colaboracao de um professor-supervisor de uma escola publica, situada em Recife- Pernambuco. Destacamos como procedimentos metodologicos a utilizacao das tecnicas de entrevista, videogravacao e de autoconfrontacao simples. Dentre os resultados do estudo, ressaltamos a (re) interpretacao do trabalho experenciado pela estudante-estagiaria da preparacao da aula sobre o tema “regra de tres composta” a sua implementacao em sala de aula; advinda de suas reflexoes sobre seu trabalho docente, sobretudo, a partir da tecnica de autoconfrontacao.