DIGITAL TECHNOLOGIES IN DIDACTIC SEQUENCES FOR TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNING WITH CHILDREN

Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2022-12-22 DOI:10.15210/10.15210/rle.v25especial.4417

Juliana Reichert Assunção Tonelli, Isabela Andrelo Rao, Leticia Vidotti dos Santos

{"title":"DIGITAL TECHNOLOGIES IN DIDACTIC SEQUENCES FOR TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNING WITH CHILDREN","authors":"Juliana Reichert Assunção Tonelli, Isabela Andrelo Rao, Leticia Vidotti dos Santos","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25especial.4417","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Neste artigo, investigamos o contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE), enfocando a formação inicial de professoras na prática supervisionada de estágio (FERREIRA; TONELLI, 2021; SANTOS; TONELLI, 2021) e ensino e aprendizagem em uma sala de aula de língua inglesa com crianças (LIC). Assim, embasando-nos na perspectiva teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2007; MACHADO; BRONCKART, 2009), propusemos a planificação colaborativa e a implementação de duas sequências didáticas (SD) para o ensino de gêneros textuais com crianças no período de ERE. Discutimos em quais aspectos as atividades mediadas por tecnologias digitais no dispositivo SD contribuíram para a formação inicial docente e para o ensino de LIC. Com esse intuito, conduzimos análises textuais de excertos de transcrições de momentos de planejamento e aplicação das SD. Como resultados, depreendemos que a elaboração e a implementação das SD podem ser consideradas fontes propulsoras para desenvolvimento docente e aprendizagem de LIC para e na sala de aula.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Linguagem & Ensino","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25especial.4417","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Neste artigo, investigamos o contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE), enfocando a formação inicial de professoras na prática supervisionada de estágio (FERREIRA; TONELLI, 2021; SANTOS; TONELLI, 2021) e ensino e aprendizagem em uma sala de aula de língua inglesa com crianças (LIC). Assim, embasando-nos na perspectiva teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2007; MACHADO; BRONCKART, 2009), propusemos a planificação colaborativa e a implementação de duas sequências didáticas (SD) para o ensino de gêneros textuais com crianças no período de ERE. Discutimos em quais aspectos as atividades mediadas por tecnologias digitais no dispositivo SD contribuíram para a formação inicial docente e para o ensino de LIC. Com esse intuito, conduzimos análises textuais de excertos de transcrições de momentos de planejamento e aplicação das SD. Como resultados, depreendemos que a elaboração e a implementação das SD podem ser consideradas fontes propulsoras para desenvolvimento docente e aprendizagem de LIC para e na sala de aula.

查看原文本刊更多论文

教师专业发展和儿童英语学习的教学序列中的数字技术

在这篇文章中，我们调查了紧急远程教育(ERE)的背景，重点是教师在监督实习实践中的初步培训(费雷拉;他,2021;圣人;TONELLI, 2021)和与孩子一起在英语课堂上进行教学。因此，基于社会话语互动主义(ISD)的理论和方法视角(BRONCKART, 2007;斧头;BRONCKART, 2009)，我们提出了两种教学序列(ds)的合作规划和实施，以教学文本体裁的儿童在ERE时期。我们讨论了在SD设备中以数字技术为中介的活动在哪些方面有助于初级教师培训和LIC教学。为此，我们对计划时刻和ds应用的转录片段进行了文本分析。因此，我们得出结论，ds的发展和实施可以被认为是教学发展和课堂学习的推动来源。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Revista Linguagem & Ensino

自引率

0.00%

发文量