فعالية أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط

Journal of Human and Administrative Sciences Pub Date : 2023-09-01 DOI:10.56760/rlqd8788

جمیلة بنت عبدالله الوهابة

{"title":"فعالية أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط","authors":"جمیلة بنت عبدالله الوهابة","doi":"10.56760/rlqd8788","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدف البحث إلى تعرّف فعالية أنموذج مقترح قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحليل الأدبيات وإعداد الأدوات، وبناء الأنموذج المقترح. والمنهج التجريبي، بتصميم القياس القبلي – البعدي، واختيرت العينة عشوائيا، وشملت (51) طالبة بالصف الأول المتوسط، بإحدى مدارس مكتب تعليم خميس مشيط، التابع لإدارة تعليم عسير، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية عددها (26) طالبة، درسن فصل \"الذرات والعناصر والجدول الدوري\" من وحدة \"طبيعة العلم\" خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1444هـ باستخدام الأنموذج المقترح، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (25) طالبة، درسن الموضوعات ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة اختبار مهارات التفكير المتشعب، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث. وأسفرت النتائج عن بناء أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ، وعن جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أسفرت النتائج عن وجود حجم أثر \"كبير\" للأنموذج المقترح في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز. وفي ضوء ذلك قُدمت بعض التوصيات والمقترحات.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Human and Administrative Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56760/rlqd8788","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدف البحث إلى تعرّف فعالية أنموذج مقترح قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحليل الأدبيات وإعداد الأدوات، وبناء الأنموذج المقترح. والمنهج التجريبي، بتصميم القياس القبلي – البعدي، واختيرت العينة عشوائيا، وشملت (51) طالبة بالصف الأول المتوسط، بإحدى مدارس مكتب تعليم خميس مشيط، التابع لإدارة تعليم عسير، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية عددها (26) طالبة، درسن فصل "الذرات والعناصر والجدول الدوري" من وحدة "طبيعة العلم" خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1444هـ باستخدام الأنموذج المقترح، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (25) طالبة، درسن الموضوعات ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة اختبار مهارات التفكير المتشعب، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث. وأسفرت النتائج عن بناء أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ، وعن جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أسفرت النتائج عن وجود حجم أثر "كبير" للأنموذج المقترح في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز. وفي ضوء ذلك قُدمت بعض التوصيات والمقترحات.

查看原文本刊更多论文

拟议将woods和基于大脑的学习模式整合为基础的拟议科学教学模式在发展中一年级学生的复杂和激励学习技能方面的有效性

本研究的目的是确定一种拟议模式的有效性，该模式的基础是将森林和基于大脑的学习模式结合起来，以科学教学，以发展中一年级学生的复杂和有成就的思维技能，并以文献分析和工具开发的描述性方法为基础，并建立拟议的模式。试点方法是采用部落-长距离测量设计，随机抽取样本，其中包括51名中年级学生，这些学生来自困难教育部的米斯米什特教育办公室，分为两组:在1444学年(e)第一季度，使用拟议的模型，试验了“科学性质”单元的“原子、元素和周期表”一章，另一组是由25名女生组成的学组，他们以同样的方式研究相同的科目，研究人员准备并事先和之后应用于研究样品。研究结果产生了一种拟议的科学教学模式，该模式的基础是将woods和基于大脑的学习模式结合起来，并在两个组的学生和学生的横向思维技能测试和实验组女学生的成功率指数之间的统计学差别(0.05)。研究结果还产生了拟议的模式在发展复杂和推动成就的思维技能方面的“重大”影响。在此背景下，提出了一些建议和建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Human and Administrative Sciences

自引率

0.00%

发文量