Aprendizaje docente emergido de la elaboración conjunta de una actividad de enseñanza

Abstract

El objetivo de esta investigación es caracterizar el aprendizaje de profesores, con formación inicial y niveles educativos distintos, cuando planifican conjuntamente actividades de enseñanza en un programa de formación continua. El programa de formación continua fue desarrollado a partir de los supuestos de una Comunidad de Práctica. Los participantes fueron maestros que enseñan matemáticas en Educación Infantil y Enseñanza Fundamental. El análisis de los datos se realizó mediante una adaptación del método de análisis de Vygotsky (1982, 1989, 2009). El aprendizaje de los maestros presenta tres características: a) el aprendizaje se vinculó a la búsqueda de soluciones conjuntas en conflictos generados por la interacción entre maestros de diferentes niveles educativos; b) reconocer el conocimiento del otro fue un generador de aprendizaje; c) la planificación conjunta favoreció la comprensión de conceptos enseñados en diferentes niveles educativos. Desde estos resultados nosotros elaboramos algunas implicaciones sobre el desarrollo profesional de los maestros.