Diseño y validación de una prueba objetiva para evaluar competencias específicas en ciencias naturales de educación primaria.

Ápice. Revista de Educación Científica Pub Date : 2023-07-03 DOI:10.17979/arec.2023.7.1.9353

Gloria Viviana Barinas Prieto, Florentina Cañada Cañada, Emilio Costillo Borrego, Elías Francisco Amórtegui Cedeño

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Abstract

Este artículo describe el diseño y validación de una prueba objetiva sobre ecosistemas en ciencias naturales y educación ambiental para niños de educación primaria. Su estructura responde a la propuesta de evaluación del Icfes (2018, 2019), asociada al Diseño Centrado en Evidencias para evaluar competencias. Participaron 133 sujetos de 4° entre 7 a 11 años en instituciones de educación pública (Colombia). Su validez consideró la evaluación de jueces expertos y el análisis de los índices de dificultad y de discriminación; para la fiabilidad se estimó el coeficiente de correlación biserial y el coeficiente KR-20. Entre los resultados se obtuvieron índices dentro del rango de dificultad y discriminación de acuerdo con los criterios de Backhoff et al. (2000) y Ortiz et al. (2015); también la confiabilidad fue apropiada con 0.74. Se concluye que los resultados de la prueba son adecuados, de calidad y evalúan la indagación, la explicación y el uso comprensivo del conocimiento científico.

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设计和验证一种客观测试，以评估小学自然科学的特定能力。

本文描述了自然科学和环境教育中生态系统客观测试的设计和验证。它的结构响应了Icfes(2018年，2019年)的评估建议，与以证据为中心的设计相关联，以评估能力。本研究的目的是评估在墨西哥国立自治大学(unam)进行的一项研究的结果。它的有效性考虑了专家法官的评估和难度和歧视率的分析;本研究的目的是评估一项研究的可靠性，该研究的目的是评估一项研究的可靠性，该研究的目的是评估一项研究的可靠性，该研究的目的是评估一项研究的可靠性。根据Backhoff et al.(2000)和Ortiz et al.(2015)的标准，在难度和辨别范围内获得分数;与对照组相比，95%的患者接受了安慰剂治疗。结果表明，该测试的结果是充分的、高质量的，并评估了科学知识的探究、解释和综合使用。

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