Perfiles resilientes y su influencia en tecnoestrés entre el profesorado de secundaria

Abstract

Introducción. En este trabajo se identifica si existen perfiles diferenciados en función del peso que cobra cada factor resiliente en el profesorado de secundaria y si los grupos resilientes obtenidos difieren en tecnoestrés. Método. La Escala de resiliencia (1993) y el Cuestionario de Recursos, Emociones/Experiencias y Demandas en usuarios de TIC (2004), fueron administrados a 232 profesores, de entre 27 y 60 años (M = 30.60; DT = 10.44) de Alicante (España). Resultados. El análisis de conglomerados halló una solución de tres clústeres de resiliencia: un perfil de resiliencia generalizada, un segundo perfil de niveles bajos en las tres dimensiones resilientes y un grupo con un elevado nivel de autodisciplina y bajo en aceptación de uno mismo y de la vida y en competencia social, reflejándose menor tecnoestrés en el perfil de alta resiliencia generalizada. Discusión y conclusiones. Estos resultados apuntan la necesidad de incidir en el desarrollo de la resiliencia para enfrentar el estrés derivado de las tecnologías.