Nesnelerin İnterneti Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Eğitsel Çıktılarına Etkisi

Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi Pub Date : 2022-12-31 DOI:10.55107/turksosbilder.1227596

M. Ocak, Emre Özgül

{"title":"Nesnelerin İnterneti Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Eğitsel Çıktılarına Etkisi","authors":"M. Ocak, Emre Özgül","doi":"10.55107/turksosbilder.1227596","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Öz \nBu çalışmanın amacı, Nesnelerin İnterneti (IoT) eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkilerini ve proje geliştirme sürecine yönelik görüşlerini incelemektedir. Çalışma, 2021-2022 öğretim yılı Güz döneminde Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezine (ZBEÜSEM) bağlı özel bir kurs kapsamında 8 haftada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ilgili üniversitenin mühendislik fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 83 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmış olup nicel boyutunda öntest, sontest ve kontrol gruplu yarı deneysel desenden, nitel boyutunda ise durum çalışması deseninden yararlanılmıştır. Nesnelerin İnterneti eğitiminde dersler, deney grubunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımına göre yürütülürken kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama araçları olarak birden fazla ölçme aracı kullanılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları desteklenmeye çalışmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve kovaryans analizi kullanılırken, nitel veriler içerik analizine göre analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda grupların öntest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmazken, sontest puanları arasında ise proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı deney grubu lehine anlamlı bir farkın ortaya çıktığı görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin eğitim sonunda hazırlamış oldukları bağımsız proje çalışmalarının sayıca ve nitelik olarak kontrol grubuna göre daha üstün oldukları görülmüş, motivasyon düzeyleri bakımından ise her iki grup arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney grubu öğrencileri ile gerçekleştirilen görüşmelere göre eğitim ve proje geliştirme süreçlerine yönelik oluşturulan temalar çalışmanın ilgili bölümü içerisinde paylaşılmıştır. \nAnahtar Kelimeler: IoT, Nesnelerin İnterneti, Nesnelerin İnterneti Eğitimi, Proje Tabanlı Öğrenme.","PeriodicalId":152541,"journal":{"name":"Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55107/turksosbilder.1227596","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Öz Bu çalışmanın amacı, Nesnelerin İnterneti (IoT) eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkilerini ve proje geliştirme sürecine yönelik görüşlerini incelemektedir. Çalışma, 2021-2022 öğretim yılı Güz döneminde Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezine (ZBEÜSEM) bağlı özel bir kurs kapsamında 8 haftada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ilgili üniversitenin mühendislik fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 83 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmış olup nicel boyutunda öntest, sontest ve kontrol gruplu yarı deneysel desenden, nitel boyutunda ise durum çalışması deseninden yararlanılmıştır. Nesnelerin İnterneti eğitiminde dersler, deney grubunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımına göre yürütülürken kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama araçları olarak birden fazla ölçme aracı kullanılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları desteklenmeye çalışmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve kovaryans analizi kullanılırken, nitel veriler içerik analizine göre analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda grupların öntest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmazken, sontest puanları arasında ise proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı deney grubu lehine anlamlı bir farkın ortaya çıktığı görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin eğitim sonunda hazırlamış oldukları bağımsız proje çalışmalarının sayıca ve nitelik olarak kontrol grubuna göre daha üstün oldukları görülmüş, motivasyon düzeyleri bakımından ise her iki grup arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney grubu öğrencileri ile gerçekleştirilen görüşmelere göre eğitim ve proje geliştirme süreçlerine yönelik oluşturulan temalar çalışmanın ilgili bölümü içerisinde paylaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: IoT, Nesnelerin İnterneti, Nesnelerin İnterneti Eğitimi, Proje Tabanlı Öğrenme.

查看原文本刊更多论文

摘要本研究旨在考察物联网（IoT）教育中基于项目的学习方法对学生学业成绩和学习动机的影响，以及他们对项目开发过程的看法。研究在宗古尔达克-比伦特-埃切维特大学继续教育中心（ZBEÜSEM）2021-2022学年秋季学期的一门特殊课程范围内进行，为期8周。研究小组由就读于相关大学工程学院不同系的 83 名学生组成。本研究采用了混合研究方法之一的收敛平行设计，在定量维度上采用了前测、后测和对照组的准实验设计，在定性维度上采用了案例研究设计。在物联网教育中，实验组按照基于项目的学习方法进行授课，对照组则采用传统的教学方法。在研究中，尝试使用一种以上的测量工具作为数据收集工具，以支持效度和信度研究。定量数据分析采用了独立样本 t 检验和协方差分析，定性数据分析则采用了内容分析法。数据分析结果表明，各组的前测成绩无显著差异，而采用项目学习法的实验组的后测成绩则有显著差异。此外，在培训结束时，实验组学生独立完成的项目作品的数量和质量均优于对照组，由此得出结论，两组学生在学习动机水平方面没有显著差异。根据对实验组学生的访谈，本研究的相关部分分享了为培训和项目开发过程创建的主题。关键词：物联网物联网物联网教育基于项目的学习

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi

自引率

0.00%

发文量