Proposta de formação continuada em serviço para professores que ensinam matemática nos anos iniciais em escolas do campo: percepções de professores e perspectivas de formação

Abstract

Este produto educacional e resultado da pesquisa qualitativa modalidade pesquisa-acao realizada com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas do Campo no municipio de Maraba (PA). O produto emergiu em resposta a seguinte questao. Em que termos uma proposta de formacao continuada, em servico, pode possibilitar a orientacao do trabalho didatico-pedagogico do professor ao ensinar Matematica nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas do Campo? Os instrumentos utilizados foram: questionario; entrevista; observacao; gravacao de video das aulas de matematica e intervencao na acao didatico-pedagogica do professor. Contou-se com as contribuicoes de: Alarcao; Fiorentini e Nacarato; Freire; Imbernon e Tardif. Na analise os professores atribuem as dificuldades ao ensinar matematica ao processo de formacao por eles vivido e ausencia dos coordenadores pedagogicos nas acoes docentes. Segundo os professores, o aspecto de maior relevante foi essa experiencia formativa ter acontecido em contexto de trabalho e proporcionar outro olhar sobre o contexto da sala de aula, orientando o ato de ensinar e aprender matematica. Palavras-chave: Formacao continuada de professor. Ensino de matematica.