برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الکتاب التفاعلی فی تحسین صعوبات التعلم الحسابیة لدى طفل الروضة

مجلة کلیة ریاض الأطفال ببورسعید Pub Date : 2020-07-01 DOI:10.21608/jfkgp.2020.95858

إيمان جمال فکري

{"title":"برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الکتاب التفاعلی فی تحسین صعوبات التعلم الحسابیة لدى طفل الروضة","authors":"إيمان جمال فکري","doi":"10.21608/jfkgp.2020.95858","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدف البحث إلى التأکد من فعالية برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الکتاب التفاعلي في تحسين صعوبات التعلم الحسابية لدى طفل الروضة ، وقد اختيرت عينة البحث بصورة قصدية وتکونت من(25) طفلا وطفلة بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال، وتم استخدام بطارية \" تشخيص صعوبات التعلم لعادل عبد الله \" لتحديد عينة البحث ، وطبق مقياس صعوبات التعلم الحسابية إعداد الباحثة . وأشارت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس صعوبات التعلم الحسابية لصالح التطبيق البعدي وکانت من قيمة ت الجدولية والتي تساوي ( 2.06 ) عند مستوى دلالة 0,05 أي أنها دالة إحصائيا. \nکما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي لصالح الإناث في مقياس صعوبات التعلم الحسابية. واستنادا إلى هذه النتائج يوصي البحث الحالي بضرورة تطبيق البرنامج وتفعيله داخل الروضة لتحسين صعوبات التعلم الحسابية للأطفال ، کما يجب ضرورة الأخذ في الاعتبار بنموذج أوزوبل لما له أکبر الأثر في سهولة توصيل المفاهيم والمهارات لاعتماده على نظام الاستکشاف وتعزيز التعلم ، والاحتفاظ بالمعلومات والتعامل مع کل طفل على حسب قدراته الخاصة کما أنه من أفضل النماذج التي تهتم بتنمية وتحسين الرياضيات على وجه الخصوص ، وساهم في تحسين هذه المهارات؛ الکتب التفاعلية التي حولت الأنشطة إلى الصورة الإلکترونية الجاذبة لانتباه الأطفال وناقل سريع للمفاهيم والمهارات بصورة أکثر تشويقا ،کما أنها تعمل على تحديد تقدم کل طفل حسب قدراته الخاصة فتخرج من النمط التقليدي وتعرض المحتوى بأکثر من صورة لتناسب الفروق الفردية بينهم ، وهي الأقدر على تحسين صعوبات التعلم الحسابية والتي کان لها دور فعال ومؤثر في البحث الحالي بتحسين صعوبات التعلم الحسابية للأطفال .","PeriodicalId":104028,"journal":{"name":"مجلة کلیة ریاض الأطفال ببورسعید","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة کلیة ریاض الأطفال ببورسعید","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/jfkgp.2020.95858","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدف البحث إلى التأکد من فعالية برنامج قائم على نموذج أوزوبل باستخدام الکتاب التفاعلي في تحسين صعوبات التعلم الحسابية لدى طفل الروضة ، وقد اختيرت عينة البحث بصورة قصدية وتکونت من(25) طفلا وطفلة بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال، وتم استخدام بطارية " تشخيص صعوبات التعلم لعادل عبد الله " لتحديد عينة البحث ، وطبق مقياس صعوبات التعلم الحسابية إعداد الباحثة . وأشارت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس صعوبات التعلم الحسابية لصالح التطبيق البعدي وکانت من قيمة ت الجدولية والتي تساوي ( 2.06 ) عند مستوى دلالة 0,05 أي أنها دالة إحصائيا. کما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي لصالح الإناث في مقياس صعوبات التعلم الحسابية. واستنادا إلى هذه النتائج يوصي البحث الحالي بضرورة تطبيق البرنامج وتفعيله داخل الروضة لتحسين صعوبات التعلم الحسابية للأطفال ، کما يجب ضرورة الأخذ في الاعتبار بنموذج أوزوبل لما له أکبر الأثر في سهولة توصيل المفاهيم والمهارات لاعتماده على نظام الاستکشاف وتعزيز التعلم ، والاحتفاظ بالمعلومات والتعامل مع کل طفل على حسب قدراته الخاصة کما أنه من أفضل النماذج التي تهتم بتنمية وتحسين الرياضيات على وجه الخصوص ، وساهم في تحسين هذه المهارات؛ الکتب التفاعلية التي حولت الأنشطة إلى الصورة الإلکترونية الجاذبة لانتباه الأطفال وناقل سريع للمفاهيم والمهارات بصورة أکثر تشويقا ،کما أنها تعمل على تحديد تقدم کل طفل حسب قدراته الخاصة فتخرج من النمط التقليدي وتعرض المحتوى بأکثر من صورة لتناسب الفروق الفردية بينهم ، وهي الأقدر على تحسين صعوبات التعلم الحسابية والتي کان لها دور فعال ومؤثر في البحث الحالي بتحسين صعوبات التعلم الحسابية للأطفال .

查看原文本刊更多论文

本研究的目的是，利用“ozopl”模式为基础的方案在改善学龄前儿童的数学学习困难方面的有效性。我们特意从25个幼儿园的2级儿童和女童中挑选了研究样本，并利用“addallah学习困难诊断”的电池来确定研究样本，而计算学习困难衡量尺度则是为了使研究人员做好准备。研究结果表明，在统计学上，在数学应用数学学习困难的尺度中，部落间和相间应用应用的平均应用度与凯斯特的数值(2.06)在0.05(即统计学上的函数)之间有d差异。在计算学习困难的尺度中，在统计上，部落间和多级的平均得分之间没有差异。根据这些研究结果，本研究报告建议，在幼儿园实施和实施该方案，以改善儿童的算术学习的困难，必须考虑到osopel模式，该模式在概念和技能更易于交流、加强学习、保留信息和根据儿童的特殊能力处理这些问题方面发挥了重要作用，因为这是促进和改进数学的最佳模式之一;这些交互式方法将活动转化为一种对儿童有吸引力的神灵形象，并将概念和技能的快速传递者。这些方法可以根据每个儿童的具体能力来确定他们的进步，从传统的模式中提炼出，并根据他们之间的差异显示出全部内容。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة کلیة ریاض الأطفال ببورسعید

自引率

0.00%

发文量