ANÁLISE DE ASPECTOS SOCIOCIENTÍFICOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA PARA A SEGUNDA E TERCEIRA SÉRIES DO ENSINO MÉDIO

J. P. Stadler, M. Azevedo
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Abstract

Investigar diferentes possibilidades a partir do emprego do livro didático em sala de aula é fundamental quando se reconhece a importância desse recurso didático, ao ponto de se tornar o único instrumento de estudo para o aluno e de apoio ao professor, em alguns contextos, devido à ampla distribuição promovida pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A abordagem de Aspectos Sociocientíficos (ASC), dentre as várias concepções de ensino de Química, utiliza a contextualização com base em temas socialmente relevantes mobilizados pela discussão de controvérsias, pautadas no conhecimento científico. Assim, investigar a presença de ASC nos livros didáticos de Química pode auxiliar os professores a empregar essa concepção de ensino. Esta pesquisa foi centrada na análise dos livros de Química destinados à segunda e terceira séries do Ensino Médio pelo PNLD. A metodologia empregada foi a análise de conteúdo baseada nos indicadores: tema global, presença de controvérsia e critérios de relevância para classificar os textos em potenciais promotores de discussões sociocientíficas. Posteriormente foi delimitado o tipo de abordagem e o tipo de controvérsia apresentados. Em geral, a análise dos livros da segunda série do ensino médio apresentou poucos fragmentos com potencial de abordagem ASC. Além disso, é possível perceber que a maioria as obras têm algum potencial de fomentar discussões ASC em sala de aula, mas os livros não trazem todos os elementos necessários para que a discussão da controvérsia se desenvolva, fato que dependerá dos professores e alunos. Como o esperado, a obra com maior incidência, ainda que não na maioria de suas unidades de contexto, é a obra Química Cidadã, por ser construída nessa abordagem.
高中二、三年级化学教材的社会科学方面分析
调查不同的就业机会的教科书在课堂教学至关重要,如果认识到资源的重要性,到成为唯一的研究工具,用以支持学生和老师,在某些情况下,由于广泛分布的国家规划教材(PNLD)。摘要在化学教学的各种概念中,社会科学方面的方法,以科学知识为指导,以社会相关主题为基础,以争议讨论为基础,运用语境化。因此,调查化学教科书中ASC的存在可以帮助教师运用这一教学理念。本研究的重点是对高中二、三年级的化学书籍进行分析。所采用的方法是基于指标的内容分析:全球主题、存在争议和相关性标准,将文本分类为社会科学讨论的潜在推动者。随后,确定了所提出的方法和争议的类型。总的来说,对高中二年级书籍的分析显示出一些具有ASC方法潜力的片段。此外,我们可以看到,大多数作品都有一些潜力在课堂上促进ASC讨论,但书籍并没有带来所有必要的元素来发展争议的讨论,这一事实将取决于教师和学生。正如预期的那样,发病率最高的工作,尽管不是在其大多数背景单位,是公民化学工作,因为它是建立在这种方法。
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