Bilimsellik Değerine İlişkin Zihinsel Modellerin Değişiminin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Ufuk Sözcü, A. Kildan, Duran Aydınözü, B. İbret
{"title":"Bilimsellik Değerine İlişkin Zihinsel Modellerin Değişiminin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Ufuk Sözcü, A. Kildan, Duran Aydınözü, B. İbret","doi":"10.30703/CIJE.321389","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Egitimde zihinsel modellerin kullanilmasi ve uygulanmasina yonelik arastirmalar son zamanlarda oldukca yayginlasmistir. Ogretmenlerin, ogrencilerinin mufredatta gecen terimlere ait zihinsel modellerini bilmesi, ogretimin etkisini ve verimini artiracaktir. Ozellikle gelismisligin on kosulu olan bilime, ogrencilerin bakis acilarinin arastirilmasi gunumuzde buyuk onem kazanmistir. Bu dusunce dogrultusunda yapilan arastirmanin amaci bilimsellik degerine iliskin ogrenci zihinsel modellerini cinsiyet, sosyal bilgiler ders notu, anne-baba egitim durumu ve aile gelir durumu gibi cesitli degiskenler acisindan incelemektir. Arastirma 2014-2015 ogretim yilinda Kastamonu il merkezinde bulunan uc ortaokulun yedinci sinifinda ogrenim goren 311 ogrenciye, nicel arastirma yontemlerinden zayif deneysel desenli tek grup on test-son test desen modeli kullanilarak yapilmistir. Ogrencilerden zihinsel modellerini belirleyebilmek icin bilimsellik degerine iliskin metafor olusturmalari ve cizim yapmalari istenmis, veri toplama araclarindan elde edilen veriler once nitel olarak siniflandirilmis, daha sonra nicel verilerle birlikte SPSS 20 paket programi kullanilarak degerlendirilmistir. Arastirmada ortaya cikan sonuclara gore ogrencilerin cinsiyeti ile zihinsel modelleri arasinda anlamli fark bulunmazken, sosyal bilgiler ders notu ile zihinsel modelleri arasinda anlamli fark tespit edilmistir. Anne-baba egitim durumu ve aile gelir durumu ile zihinsel modeller arasinda ise on testte anlamli farklilik gorulurken son testte anlamli farklilik olmadigi gorulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321389","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 3

Abstract

Egitimde zihinsel modellerin kullanilmasi ve uygulanmasina yonelik arastirmalar son zamanlarda oldukca yayginlasmistir. Ogretmenlerin, ogrencilerinin mufredatta gecen terimlere ait zihinsel modellerini bilmesi, ogretimin etkisini ve verimini artiracaktir. Ozellikle gelismisligin on kosulu olan bilime, ogrencilerin bakis acilarinin arastirilmasi gunumuzde buyuk onem kazanmistir. Bu dusunce dogrultusunda yapilan arastirmanin amaci bilimsellik degerine iliskin ogrenci zihinsel modellerini cinsiyet, sosyal bilgiler ders notu, anne-baba egitim durumu ve aile gelir durumu gibi cesitli degiskenler acisindan incelemektir. Arastirma 2014-2015 ogretim yilinda Kastamonu il merkezinde bulunan uc ortaokulun yedinci sinifinda ogrenim goren 311 ogrenciye, nicel arastirma yontemlerinden zayif deneysel desenli tek grup on test-son test desen modeli kullanilarak yapilmistir. Ogrencilerden zihinsel modellerini belirleyebilmek icin bilimsellik degerine iliskin metafor olusturmalari ve cizim yapmalari istenmis, veri toplama araclarindan elde edilen veriler once nitel olarak siniflandirilmis, daha sonra nicel verilerle birlikte SPSS 20 paket programi kullanilarak degerlendirilmistir. Arastirmada ortaya cikan sonuclara gore ogrencilerin cinsiyeti ile zihinsel modelleri arasinda anlamli fark bulunmazken, sosyal bilgiler ders notu ile zihinsel modelleri arasinda anlamli fark tespit edilmistir. Anne-baba egitim durumu ve aile gelir durumu ile zihinsel modeller arasinda ise on testte anlamli farklilik gorulurken son testte anlamli farklilik olmadigi gorulmustur.
近来,关于心智模式在教育中的使用和应用的研究已十分广泛。教师了解学生对课程术语的心智模式,可以提高教学效果和效率。特别是作为发展前提的学生对科学的看法的研究,如今已变得非常重要。本研究旨在从性别、社会学课程年级、父母教育水平和家庭收入状况等各种变量的角度,考察学生对科学性价值的心智模式。研究以 2014-2015 学年卡斯塔莫努市中心三所中学七年级的 311 名学生为对象,采用定量研究方法中的弱实验设计模式,进行了单组 10 次测试-后测设计。为了确定学生的心智模式,要求他们形成有关科学性价值的隐喻并绘制图画。 首先对从数据收集工具中获得的数据进行定性分类,然后使用 SPSS 20 软件包程序对定量数据进行评估。研究结果显示,学生的性别与其心智模式之间没有显著差异,而学生的社会学课程成绩与其心智模式之间存在显著差异。在十次测试中,心智模式与父母的教育水平和家庭收入水平之间存在显着差异,但在后测试中不存在显着差异。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:604180095
Book学术官方微信