PRÁTICAS DE LEITURA EM SALA DE AULA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO

Abstract

O trabalho discute questoes referentes a leitura em sala de aula, enfatizando-a como processo fundamental para o desenvolvimento da expressao, comunicacao e interacao social dos educandos. Compreendendo a pratica de leitura na escola como uma atividade que demanda planejamento e elaboracao de objetivos, tecemos argumentos em favor do uso das estrategias para favorecer a compreensao leitora e interpretativa, em situacoes contextualizadas. Para tanto, sugerimos uma proposta de ensino elaborada a partir do modelo de sequencia didatica delineada por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Utilizamos a cronica “O lixo”, de Luis Fernando Verissimo, como objeto literario. Para fundamentar esta proposta, nos respaldamos, entre outros, nos estudos de Oliveira (2010), Sole (1998), Cosson (2014) e Colomer e Camps (2002), os quais apresentam pertinentes contribuicoes sobre praticas de leitura e compreensao leitora no espaco escolar, assim como reflexoes acerca da formacao do leitor de textos literarios.