La propuesta de modificación paradigmatica de la enseñanza primaria desde la Teoría de la Actividad

Abstract

La enseñanza en la escuela primaria y la elección de los métodos de enseñanza de los docentes requiere de cambios radicales paradigmáticos. La teoría de la actividad, como una teoría psucológica, ofrece una visión dialéctica y dinámica del proceso de la enseñanza-aprendizaje en todos los niveles edudativos. La teoría de la actividad y se enfoca en el análisis de la estructura de la actiivdad que incluye a los objetivos y los roles de todos sus participantes. En la teoría de la actividad y en el enfoque histórico-cultural, se puede formular el método fundamental nuevo para de estudio del proceso de la enseñanza-aprendizaje. Los exponentes de la teoría de la actividad denominan a este método como método del experimento formativo, en la base del cual se pone a consideración el “método de organización sistémica y orientada”. El elemento clave de este método, así como de la actividad de enseñanza-aprendizaje es la base orientadora de la acción intelectual que puede conducir a la formación de los conceptos, desde nivel inicial hasta superior. En el artículo se discute que la teoría de la actividad puede servir como una plataforma teórico-metodológica sólida tanto para la preparación de los docentes en todos los niveles, como para el trabajo de formación, investigación educativa y la enseñanza-aprendizaje que pueda garantizar positivamente el avance conceptual de los alumnos. En las conclusiones se propone mayor interacción y colaboración entre los representantes del enfoque histórico-cultural y la teoría de la actividad en diferentes países e instituciones con el propósito de universe para las investigaciones y aplicación práctica de sus resultados.