AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL: MINDFULNESS PARA NIÑOS CON NEE (TDAH) EN EDUCACIÓN PRIMARIA

KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY Pub Date : 2022-10-23 DOI:10.25115/kasp.v3i4.8607

Andra Seplacan

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Abstract

Introducción: Mindfulness es una técnica que sirve para mejorar la concentración y el bienestar, siendo varios los estudios realizados sobre ella y su aplicación en la educación ordinaria, así como sobrelaimportanciaenelestudiodesus beneficios para personas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Objetivos: revisar la evidencia científica sobre el comienzo del mindfulness dentro de la educación y su propósito, enumerar los países que lo ponen en marcha, analizar las evidencias sobre la eficacia de las intervenciones y determinar la formación de los docentes frente al mindfulness. Metodología: se realizó una exhaustiva búsqueda de artículos científicos mediante dos bases de datos científicas WOS y Dialnet, así como en la base de datos de la biblioteca de la UAL, seleccionando finalmente14artículosa través de una serie de criterios de inclusión y de exclusión. Resultados: existen diferencias en cuanto a la introducción de mindfulness en la educación y su desarrollo en alumnos con TDAH dependiendo del país. Conclusiones: resultadeimportanciaseguirrealizandoinvestigacionessobreel mindfulness, perfeccionando las intervenciones y sus estrategias, avanzando en los síntomas del TDAH y mejorando la formación del profesorado.

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简介:正念是一种提高注意力和幸福感的技巧，有几项关于正念及其在普通教育中的应用的研究，以及关于正念对注意力缺陷多动障碍患者益处的重要性的研究。目的:回顾关于正念在教育中的开始及其目的的科学证据，列出实施正念的国家，分析干预措施有效性的证据，并确定与正念相关的教师培训。方法:通过WOS和Dialnet两个科学数据库以及UAL图书馆数据库对科学文章进行详尽搜索，通过一系列纳入和排除标准最终选择14篇文章。结果:在不同国家，注意力缺陷多动障碍学生在教育中引入正念及其发展存在差异。结论:继续开展正念研究、完善干预措施和策略、改善多动症症状和改善教师培训具有重要意义。

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