Подходы учителей в преподавании математики через контекст реально-жизненных ситуации в основной школе

Abstract

Целью данного исследования является изучение восприятия учителями математики математического моделирования в общеобразовательных школах Казахстана. Математическое моделирование - это способ изучения реальных задач на занятиях. Кроме того, в данном исследовании рассматривается влияние взглядов некоторых комментаторов на условия работы школ и необходимость преподавания математики через реальные задачи. Исследование проводилось с использованием плана количественного корреляционного исследования, описательной статистики и T-теста.В опросе приняли участие восемьдесят четыре преподавателя математики из разных школ Казахстана. Данные были отобранны с помощью электронного и бумажного вопросника, состоящего из 24 пунктов. В начале исследования  было предложено заполнить демографическую информацию (включая возраст, пол, род занятий и высший уровень образования), и опыт работы в области преподавания (включая профессиональное развитие, учебный год, тип школы). В следующем разделе участники использовали при ответе на вопрос о своих знаниях преподавание реальных задач и математических задач. Например, были проблемы с выбором, а учителя ссылались на то, есть ли ММ или нет. Следующие вопросы касались восприятия преподавателями математического моделирования. Например, хотят ли они использовать математического моделирования в своих рядах?        Результаты опроса показали, что в целом не знакомы с ММ. Кроме того, учителя, которые думали, что знают математическое моделирование, вообще не знали этого должным образом. Исследование прелогает, что учителя готовы применять ММ, однако, существует множество проблем и препятствий. Например, думают что в их школе плохие возможности для преподавания математического моделирования, или в их школе существует мало учебных программ и учебников по математическому моделированию. По их мнению, ученики и родители не настроены использовать новые подходы на уроках математики. В итоге, существует высокие потребности на профессиональное развитие в области математического моделирования и адекватные отношение со стороны политиков для реализации математического моделирования.