Aprendizagem do raciocínio diagnóstico de enfermagem de estudantes por meio de tecnologias educacionais: revisão integrativa

Revista Eletrônica de Enfermagem Pub Date : 2022-03-30 DOI:10.5216/ree.v24.68182

Jaqueline da Silva Soares Souto, Claudia Angélica Mainenti Ferreira Mercês, Rodrigo Farias da Silva, Paulo Cezar Gonçalves da Silva, S. Soares, M. Brandão

{"title":"Aprendizagem do raciocínio diagnóstico de enfermagem de estudantes por meio de tecnologias educacionais: revisão integrativa","authors":"Jaqueline da Silva Soares Souto, Claudia Angélica Mainenti Ferreira Mercês, Rodrigo Farias da Silva, Paulo Cezar Gonçalves da Silva, S. Soares, M. Brandão","doi":"10.5216/ree.v24.68182","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Objetivo: Analisar as habilidades e experiências desenvolvidas a partir do uso de tecnologias educacionais no raciocínio diagnóstico de enfermagem de estudantes de graduação. Método: Revisão integrativa da literatura realizada em abril de 2020, por meio do acesso online a sete bases de dados, não sendo estabelecido um recorte temporal. Termos de busca como “estudantes de enfermagem”, “tecnologia educacional” e “diagnóstico de enfermagem” foram incorporados nas estratégias de busca. Resultados: Em um universo de 332 títulos e resumos consultados, foram selecionados 21 artigos que respondiam de forma integral à pergunta de pesquisa. Foram identificadas 13 tecnologias educacionais presenciais e 8 virtuais que forneceram habilidades metacognitivas, cognitivas, práticas e experiências do tipo afetivas e motivacionais aos acadêmicos de enfermagem. Conclusão: A maioria das tecnologias presenciais impactaram diretamente no raciocínio diagnóstico dos estudantes, enquanto as tecnologias virtuais contribuíram indiretamente para seu desenvolvimento.","PeriodicalId":319839,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Enfermagem","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Eletrônica de Enfermagem","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5216/ree.v24.68182","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Objetivo: Analisar as habilidades e experiências desenvolvidas a partir do uso de tecnologias educacionais no raciocínio diagnóstico de enfermagem de estudantes de graduação. Método: Revisão integrativa da literatura realizada em abril de 2020, por meio do acesso online a sete bases de dados, não sendo estabelecido um recorte temporal. Termos de busca como “estudantes de enfermagem”, “tecnologia educacional” e “diagnóstico de enfermagem” foram incorporados nas estratégias de busca. Resultados: Em um universo de 332 títulos e resumos consultados, foram selecionados 21 artigos que respondiam de forma integral à pergunta de pesquisa. Foram identificadas 13 tecnologias educacionais presenciais e 8 virtuais que forneceram habilidades metacognitivas, cognitivas, práticas e experiências do tipo afetivas e motivacionais aos acadêmicos de enfermagem. Conclusão: A maioria das tecnologias presenciais impactaram diretamente no raciocínio diagnóstico dos estudantes, enquanto as tecnologias virtuais contribuíram indiretamente para seu desenvolvimento.

查看原文本刊更多论文

通过教育技术学习学生的护理诊断推理:综合综述

摘要目的:分析教育技术应用于本科生护理诊断推理的技能和经验。方法:对2020年4月进行的综合文献综述，通过在线访问7个数据库，没有建立时间框架。搜索策略中加入了“护理学生”、“教育技术”和“护理诊断”等搜索词。结果:在332个标题和摘要中，选择了21篇完全回答研究问题的文章。我们确定了13种面对面和8种虚拟教育技术，为护理学者提供元认知、认知、实践和情感和动机类型的经验。结论:大多数课堂技术直接影响学生的诊断思维，而虚拟技术间接促进了学生的发展。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Revista Eletrônica de Enfermagem

自引率

0.00%

发文量