Garimpando memórias do Curso de Museologia da UFRGS: reminiscências de uma formação universitária

A. Faria, Márcia Regina Bertotto, Marilse Maria Giovanaz, Vanessa Barrozo Teixeira Aquino
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Abstract

A proposta textual, de caráter reflexivo, propõe um balanço avaliativo dos catorze anos de atuação do curso de bacharelado em Museologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e seus desdobramentos, como o Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio, que completou cinco anos de funcionamento. Tal exercício envolve uma dimensão informativa, produto de uma análise acadêmica de fatos e dados, e uma dimensão poética, que se vale de memórias compartilhadas por diferentes sujeitos que têm a Museologia da UFRGS como um marco em suas vidas: seja na condição de discentes, docentes, egressos, técnicos-administrativos, ou mesmo colaboradores da formação. A mescla das dimensões permite identificar objetividades e subjetividades que dão dinamicidade ao exercício de formar futuros profissionais do campo museal. O estudo avaliativo, ancorado nos preceitos da Memória Social, se valerá de fontes documentais (projetos político-pedagógicos, ementários, documentos oficiais, entre outros) e de fontes orais (memórias compartilhadas na subcoleção Afetividades Sonoras, do programa de extensão Museologia na UFRGS: trajetórias e memórias) que constituem um patrimônio histórico-educativo da formação em questão e permitem a inserção da Museologia na produção da História da Educação do Ensino Superior. A proposta estimula a partilha de experiências que a dimensão material não contempla isoladamente. A investigação valoriza as pessoas e suas relações, força motriz da formação.
挖掘UFRGS博物馆学课程的记忆:大学教育的回忆
提案文本,反射性的评价,提出了资产负债表的14年的联邦大学博物馆学的学士学位课程的南里奥格兰德州(UFRGS)及其影响,教堂和博物馆学的研究生课程,完成了五年的运作。涉及一个维度的信息,分析产品谱系的事实和数据,一种诗意,为了值得的记忆分享不同主题的博物馆学作为他们生命中的一个里程碑:UFRGS是提供学生,教师,行政、技术,甚至前成员进行培训。维度的混合允许识别客观性和主观性,为博物馆领域未来专业人员的形成提供动力。评价研究,停泊在超越的社会记忆,如果项目价值的文献来源(ementários -pedagógicos政治家、公文等)和口腔问题(记忆中共享subcoleção Afetividades博物馆学延伸项目的噪声,在UFRGS:轨迹和记忆)这是一个具有历史意义的遗产-educativo博物馆学的问题,使插入的背景故事的产量高等教育教育。该建议鼓励分享经验,而物质层面本身并不能提供这种经验。研究重视人及其关系,这是培训的驱动力。
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