Hatice Ayhan, Sibel Yilmaz Sahin, Rumeysa ÖZÇELİK ŞEN, Fadime Koyuncu, Hasret Topalı, Özlem YILMAZ ÖZDEM, Hatice Akkaya, Ali Basgün, E. Özden, İsmail Deniz, Bircan Kolcak, Emine İyi̇gün
{"title":"USE OF CONCEPT MAPS AS AN ASSESSMENT TOOL FOR VIDEO-BASED DISTANCE SURGICAL NURSING LABORATORY EDUCATION IN THE COVID-19 PANDEMIC","authors":"Hatice Ayhan, Sibel Yilmaz Sahin, Rumeysa ÖZÇELİK ŞEN, Fadime Koyuncu, Hasret Topalı, Özlem YILMAZ ÖZDEM, Hatice Akkaya, Ali Basgün, E. Özden, İsmail Deniz, Bircan Kolcak, Emine İyi̇gün","doi":"10.52831/kjhs.1082795","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Amaç: Pandemi döneminde uygulamalı derslerin laboratuvar eğitimleri, daha önceden bilinen geçerli yöntemlerle yapılandırılarak ve harmanlanarak uzaktan eğitimle sürdürülmektedir. Bu yöntemlerden biri de video eğitimleri ve kavram haritalarıdır. Çalışmanın amacı, COVID-19 pandemisi sürecinde, uzaktan video temelli cerrahi hemşireliği laboratuvar eğitiminde bir değerlendirme yöntemi olarak kavram haritası kullanımı sonuçlarının ve öğrenci memnuniyetinin incelenmesidir. \nYöntem: Tanımlayıcı olarak planlanan çalışmaya toplam 182 öğrenci dahil edildi. Öğrencilere, Microsoft Office ‘TEAMS’ uygulaması üzerinde oluşturulan genel kanalda teorik eğitim verildikten sonra, perioperatif hemşirelik yaklaşımlarını içeren 6 farklı video izletildi. Öğrencilerden video eğitimin içeriğinde yer alan uygulamaları açıklayan bir kavram haritası oluşturmaları ve ‘TEAMS’ e yüklemeleri istendi. Ödevlerin yüklenmesini takiben o günün videosu tüm öğrencilerle birlikte genel kanalda tekrar izlendi. Ardından özel kanallarda öğrencilerle küçük gruplar halinde videonun çözümlemesi yapıldı. Veriler, her video sonunda öğrencilerden alınan geri bildirimler ile kavram haritalarının değerlendirilmesiyle elde edildi. \nBulgular: Öğrencilerin kavram haritalarından aldıkları toplam puanın, oldukça yüksek olduğu, ancak hazırladıkları tüm haritalarda Hiyerarşi, Örnek and Çapraz Bağlantı kısımlarından aldıkları puanların, Önerme kısmına göre istatistiksel olarak daha düşük olduğu bulundu. Aynı zamanda öğrencilerin eğitim videolarının öğreticiliği, kavram haritası hazırlamanın yararlığı ve çözümleme oturumlarından memnuniyet düzeylerinin ortalama 8 puanın üzerinde olduğu ve eğitimler arasında bir fark olmadığı saptandı. Ayrıca öğrencilerin görüşlerinin çoğunlukla çok olumlu olduğu görüldü. \nSonuç: Bu çalışmanın sonuçları, uzaktan video temelli cerrahi hemşireliği laboratuvar eğitiminde bir değerlendirme yöntemi olarak kavram haritası kullanıldığında, öğrencilerin oldukça başarılı olduklarını ve memnun kaldıklarını göstermektedir. Ayrıca, öğrenciler de kavram haritası kullanımının öğrenmelerini olumlu yönde etkilediğini düşünmektedir. Gelecek çalışmalar için kavram haritasının bir değerlendirme aracı olarak kullanıldığı daha fazla uygulama örneğine ihtiyaç vardır.","PeriodicalId":212263,"journal":{"name":"Karya Journal of Health Science","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Karya Journal of Health Science","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52831/kjhs.1082795","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
Amaç: Pandemi döneminde uygulamalı derslerin laboratuvar eğitimleri, daha önceden bilinen geçerli yöntemlerle yapılandırılarak ve harmanlanarak uzaktan eğitimle sürdürülmektedir. Bu yöntemlerden biri de video eğitimleri ve kavram haritalarıdır. Çalışmanın amacı, COVID-19 pandemisi sürecinde, uzaktan video temelli cerrahi hemşireliği laboratuvar eğitiminde bir değerlendirme yöntemi olarak kavram haritası kullanımı sonuçlarının ve öğrenci memnuniyetinin incelenmesidir.
Yöntem: Tanımlayıcı olarak planlanan çalışmaya toplam 182 öğrenci dahil edildi. Öğrencilere, Microsoft Office ‘TEAMS’ uygulaması üzerinde oluşturulan genel kanalda teorik eğitim verildikten sonra, perioperatif hemşirelik yaklaşımlarını içeren 6 farklı video izletildi. Öğrencilerden video eğitimin içeriğinde yer alan uygulamaları açıklayan bir kavram haritası oluşturmaları ve ‘TEAMS’ e yüklemeleri istendi. Ödevlerin yüklenmesini takiben o günün videosu tüm öğrencilerle birlikte genel kanalda tekrar izlendi. Ardından özel kanallarda öğrencilerle küçük gruplar halinde videonun çözümlemesi yapıldı. Veriler, her video sonunda öğrencilerden alınan geri bildirimler ile kavram haritalarının değerlendirilmesiyle elde edildi.
Bulgular: Öğrencilerin kavram haritalarından aldıkları toplam puanın, oldukça yüksek olduğu, ancak hazırladıkları tüm haritalarda Hiyerarşi, Örnek and Çapraz Bağlantı kısımlarından aldıkları puanların, Önerme kısmına göre istatistiksel olarak daha düşük olduğu bulundu. Aynı zamanda öğrencilerin eğitim videolarının öğreticiliği, kavram haritası hazırlamanın yararlığı ve çözümleme oturumlarından memnuniyet düzeylerinin ortalama 8 puanın üzerinde olduğu ve eğitimler arasında bir fark olmadığı saptandı. Ayrıca öğrencilerin görüşlerinin çoğunlukla çok olumlu olduğu görüldü.
Sonuç: Bu çalışmanın sonuçları, uzaktan video temelli cerrahi hemşireliği laboratuvar eğitiminde bir değerlendirme yöntemi olarak kavram haritası kullanıldığında, öğrencilerin oldukça başarılı olduklarını ve memnun kaldıklarını göstermektedir. Ayrıca, öğrenciler de kavram haritası kullanımının öğrenmelerini olumlu yönde etkilediğini düşünmektedir. Gelecek çalışmalar için kavram haritasının bir değerlendirme aracı olarak kullanıldığı daha fazla uygulama örneğine ihtiyaç vardır.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
