Okul Mutluluğunu Yordayan Bir Faktör: Öğretmenlerin Politik Becerileri

Abstract

Bu arastirmanin amaci ogretmenlerin politik becerilerinin okul mutlulugunu yordayip yordamadiginin belirlenmesidir. Bu baglamda arastirmada iliskisel tarama yontemi kullanilmistir. Arastirmanin evrenini Istanbul ili Umraniye ve Uskudar ilcesi devlet okullarinda gorev yapmakta olan ogretmenler olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi tabakali orneklem metoduyla secilmistir ve her okul kademesinden toplam 440 ogretmen uzerinde bir anket uygulanmistir. Verilerin toplanmasinda ‘‘Politik Beceri Olcegi’’ ve ‘‘Okul Mutlulugu Olcegi’’ kullanilmistir. Verilerin analizi icin ilk once normallik testi yapilarak verilerin normal dagilim gosterdigine karar verilmis, daha sonra parametrik testlerin uygulanmasina gecilmistir. Ogretmenlerin politik becerileri ve algiladiklari okul mutlulugunun cinsiyet ve egitim duzeyi degiskenlerine gore analizi icin t-testi, kidem ve okul kademesi degiskenlerine gore analizi icin ise tek yonlu varyans (ANOVA) analizi uygulanmistir. Iki degisken arasindaki korelasyonun belirlenmesi icin Pearson Korelasyon; politik becerilerin okul mutlulugunu yordayip yordamadigina yonelik olarak ise basit regresyon analizi kullanilmistir. Analiz sonucunda ogretmenlerin politik becerilerinin ve okul mutluluk duzeylerinin yuksek oldugu tespit edilmistir. Bulgulara gore politik beceriler degiskeninde cinsiyete gore anlamli farklilik bulunurken diger degiskenlere gore anlamli farklilik bulunamamistir. Okul mutlulugu degiskeninde ise okul kademesi ve egitim duzeyi degiskenlerinde anlamli farklilik gozlenirken cinsiyet ve kidem degiskenlerinde anlamli farkliliga rastlanmamistir. Ayni zamanda ogretmenlerin politik becerileri ile okul mutlulugu arasinda anlamli bir iliskinin oldugu sonucuna ulasilmistir. Bulgulara gore ogretmenlerin politik becerileri, okul mutlulugunu anlamli bir sekilde yordamaktadir.