Necesidades de formación docente: ¿qué perciben los tutores de Fisioterapia?

Abstract

Si bien no hay una definición irrebatible sobre el concepto de competencias, una de las más representativas las define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para llegar a ciertos resultados exigidos en una circunstancia determinada, y tener la posibilidad real de lograr un objetivo o resultado en un contexto determinado [1]. Si se transfiere el concepto anterior a la clínica, podemos agregar, entonces, que son el conjunto de saberes, cualidades y comportamientos puestos en juego para resolver situaciones concretas en la atención de la salud de las personas. Las competencias, además, tienen una gran influencia en el desarrollo integral de los individuos a medida que las van adquiriendo, en la creación de refuerzos positivos, en las relaciones interpersonales y en la comprensión de los conocimientos adquiridos previamente con el quehacer profesional [2]. El desarrollo de competencias usualmente se piensa como un logro del estudiante, aunque también deben adquirirlas los tutores responsables de su educación; por ello, esta exigencia deriva en la necesidad de formación docente. Las competencias están presentes en el desarrollo de la educación y varían según las exigencias sociales, las experiencias y el cargo docente que se desempeña, entre otras circunstancias [2,3]. Por otro lado, poseer estas competencias se relaciona con una mayor percepción de autoeficacia docente. En Fisioterapia, la responsabilidad docente en clínica es similar a la de otras carreras de la salud, como Medicina o Enfermería. El tutor clínico es quien asume el papel y la responsabilidad del térmiNecesidades de formación docente: ¿qué perciben los tutores de Fisioterapia?