La réussite au cours préparatoire et les interactions école-familles populaires

Abstract

Pourquoi tant d'enfants de milieux populaires sont-ils en echec des le cours preparatoire ? Ce n'est pas seulement la distance ou l'absence de relations entre l'ecole et la famille qui sont en cause mais plutot la dynamique sociocognitive negative qui souvent s'instaure dans le « jeu a trois » et qui peut prendre differentes formes : les desagrements, les malentendus pedagogiques, le couple devalorisation/ autodevalorisation, les pseudosententes. L'experimentation montre qu'une « trans-formation » des rapports ecole/familles populaires est l'une des composantes importantes d'une « pedagogie de la reussite pour tous » au CP.