ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХШКОЛЬНИКОВ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ОСОБЫХ ЗНАНИЯХ

Abstract

Мақалада ерекше білімді қажет ететін оқушыларды педагогикалық – психологиялық қолдаумәселелері туралы сөз қозғалды. Ерекше білімді қажет ететін балаларды педагогикалық –психологиялық қолдау мәселелері көптеген авторлардың еңбектерінде зерттеліп, теориялықдереккөздер жинақталған. Алайда, қазақ тіліндегі зерттеу әдебиеттері мен әдістемелікқұралдардың аз болуы мәселенің өзектілігін айқындап, қарама – қайшылық тудыруда.Педагогикалық – психологиялық тұрғыдан қолдау мәселесі кезек күттірмейтін маңызды жұмыстаркешені болғандықтан, мақала барысында эксперименттік жұмыс орын алды. Анықтаушыэксперимент кезінде бастауыш сыныпта білім алатын ерекше білімді қажет ететін балалардыңбілім алудағы қиындықтарын анықтауға арналған жұмыстар өткізілді. Ең алдымен тәрбиемәселесіндегі қиындықтарды анықтау мақсатында ата – аналарға арналған сауалнамақұрастырылды. Сауалнамада баланың білім алуы мен тәрбие саласындағы негізгі дағдылардыңқалыптасуы бойынша сауалдар келтірілді. Сондай – ақ, коммуникативті паспорт арқылы баланыңқарым – қатынас дағдыларының даму деңгейі анықталды. Нәтижесінде білім алу мен білім беруордасындағы тәрбие мәселелеріне қатысты кемшіліктер анықталып, оларды қолдау арқылы шешужолдары келтірілді. Педагогикалық – психологиялық қолдау үшін жүйелілік қағидасыныңшеңберінде жұмыстар ұйымдастырылды. Жүргізілген жұмыстар қорытындыланып, динамикалықкөрсеткіштер жасалынды В статье речь шла о вопросах психолого-педагогического сопровождения учащихся,нуждающихся в особых знаниях. Проблемы педагогико-психологического сопровождения детей,нуждающихся в особых знаниях, исследованы в трудах многих авторов и обобщенытеоретические источники. Однако недостаточное количество исследовательской литературы иметодических пособий на казахском языке выявляет актуальность проблемы и вызываетпротиворечия. В связи с тем, что проблема психолого – педагогического сопровожденияпредставляет собой комплекс неотложно важных работ, в ходе статьи была проведенаэкспериментальная работа. Во время констатирующего эксперимента были проведены работы повыявлению затруднений в получении образования детьми с особыми образовательнымипотребностями, обучающимися в начальной школе. В первую очередь составлена анкета дляродителей с целью выявления трудностей в вопросах воспитания. В анкете были приведенывопросы по формированию у ребенка основных навыков в области образования и воспитания.Также с помощью коммуникативного паспорта был определен уровень развитиякоммуникативных навыков ребенка. В результате были выявлены недостатки в вопросахобразования и воспитания в образовательном учреждении, приведены пути их решения путем ихподдержки. Для психолого – педагогической поддержки организована работа в рамках принципасистемности. Были подведены итоги проведенной работы, разработаны динамические показатели The article dealt with the issues of psychological and pedagogical support of students in need ofspecial knowledge. The problems of pedagogical and psychological support of children in need of specialknowledge have been studied in the works of many authors and theoretical sources have beengeneralized. However, the insufficient amount of research literature and methodological manuals in theKazakh language reveals the relevance of the problem and causes contradictions. Due to the fact that theproblem of psychological and pedagogical support is a complex of urgently important works,experimental work was carried out in the course of the article. During the ascertaining experiment, workwas carried out to identify difficulties in obtaining education for children with special educational needsstudying in primary school. First of all, a questionnaire was compiled for parents in order to identifydifficulties in parenting. The questionnaire included questions on the formation of the child's basic skillsin the field of education and upbringing. Also, with the help of a communication passport, the level ofdevelopment of the child's communication skills was determined. As a result, shortcomings in the issuesof education and upbringing in an educational institution were identified, ways of solving them bysupporting them were given. For psychological and pedagogical support, work is organized within theframework of the principle of consistency. The results of the work carried out were summed up, dynamicindicators were developed