Ensino de/para “felicidade” em universidades brasileiras: reflexões com a educação positiva

Anselmo Gonçalves da Silva, Bianca Jussara Borges Clemente
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Abstract

A formação universitária exige dos estudantes novas posturas e mais dedicação às correntes de inserção e mediação ao futuro mercado de trabalho. Nessa perspectiva, também são forjados cursos e unidades curriculares que possam atender as habilidades e competências socioemocionais nessa jornada de formação. Mediante ao cenário global e local, a educação positiva avançou nas universidades brasileiras de forma a   agregar novas perspectivas de ensino aos estudantes universitários. Nos últimos anos, a oferta de unidades curriculares que evocam o termo felicidade tem surgido nas universidades brasileiras, com ampla repercussão social e midiática e no campo das instituições de ensino. Este estudo empírico visa investigar esse processo, suas características e fontes teóricas. Para tanto, utilizou-se a metodologia descritiva-exploratória, por meio de ferramenta de busca de dados disponíveis na internet e da análise de conteúdo dos dados. Os resultados mostraram a crescente influência do ramo da psicologia positiva aplicada à educação, denominada educação positiva, com impacto na criação de unidades curriculares nas universidades brasileiras. As possibilidades para a educação positiva são promissoras, embora a eficácia de resultados requeira rigor científico na aplicação e desenvolvimento de suas técnicas e deve-se incluí-la, dialogicamente, à gama de outras inovações que propõem transformações na educação e em suas instituições.
巴西大学的“幸福”教学:对积极教育的反思
大学教育要求学生采取新的态度,更多地致力于整合和调解未来劳动力市场的趋势。从这个角度来看,还制定了课程和课程单元,以满足这一培训过程中的社会情感技能和能力。通过全球和当地的情况,积极教育在巴西大学取得了进展,为大学生增加了新的教学视角。近年来,在巴西的大学中出现了唤起“幸福”一词的课程单元,在社会和媒体以及教育机构领域产生了广泛的反响。本实证研究旨在探讨这一过程及其特点和理论来源。为此,我们使用了描述性和探索性的方法,通过互联网上可用的数据搜索工具和数据内容分析。结果表明,积极心理学应用于教育的分支,即积极教育,对巴西大学课程单元的创建产生了影响。积极教育的可能性是有希望的,尽管结果的有效性需要在应用和发展其技术方面的科学严谨,并应以对话的方式将其纳入提出教育及其机构变革的其他创新的范围。
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