CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE MEDIAÇÃO AFETIVA NO ENSINO SUPERIOR

Abstract

Resumo: Esta pesquisa, de natureza qualitativa, tem por objetivo discutir a afetividade na mediação didática no ensino superior. Apresenta os resultados da análise de uma das questões norteadoras da tese de doutorado da primeira autora – “Como a dimensão afetiva se faz presente na prática pedagógica dos docentes do ensino superior da área de computação”, entendendo a afetividade como a capacidade que um indivíduo tem de ser afetado por algo e/ou por outrem. Como aporte teórico investigamos a relação existente entre os aspectos cognitivos e afetivos para o desenvolvimento do indivíduo ao longo de toda a sua vida, através de autores como Henri Wallon, contando também com a contribuição de outras áreas do conhecimento, entre elas a sociologia, a neurologia e a neuropsicologia. A metodologia escolhida foi o Estudo de Caso, tendo como sujeitos da pesquisa docentes de um curso da área de computação em uma Universidade Baiana. A análise das respostas dos professores nos permite concluir que, embora eles percebam a afetividade de diferentes maneiras, todos entendem a importância da mediação afetiva no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, para grande parte dos sujeitos a afetividade tem uma perspectiva instrumental, utilizada como estratégia para alcançar o aluno e fazer com que participe da aula, realize as atividades propostas e se envolva com a disciplina.