RESSIGNIFICANDO A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES FORMATIVAS DO PNAIC: UM RESGATE DO MATERIAL CONCRETO MANIPULÁVEL COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO MUNICÍPIO DE JAURU

Abstract

Introdução: Esta investigação científica surge a partir das vivências observadas e sentidas enquanto docente e formadora do Pnaic da rede municipal de Jauru-MT, dos anos de 2013 a 2019. Ela está inserida no campo investigativo da reflexão sobre a alfabetização e letramento matemático a partir da formação do PNAIC. O seu tema de abordagem refere-se às estratégias metodológicas utilizadas no desenvolvimento da alfabetização matemática nos anos iniciais de alfabetização. Objetivo: Reconhecer as contribuições dos conhecimentos formativos e produção dos materiais manipuláveis possibilitados pelo PNAIC, como uma estratégia de Alfabetização Matemática inovadora e significativa à práxis dos professores do I Ciclo do Ensino Fundamental. Material e métodos: Trata-se uma pesquisa de caráter qualitativo. A técnica adotada para a coleta de dados é a pesquisa documental, questionário semiestruturado e entrevista com grupo focal com os professores que atuam na alfabetização de alunos do I ciclo do Ensino Fundamental. Resultados: Considerando o término desta investigação científica, aspira que os professores dos anos iniciais tenham um olhar reflexivo e práticas pedagógicas inovadoras e efetivamente transformadoras, a partir da compreensão de ressignificações das práxis pedagógicas dos professores do I Ciclo de Alfabetização da Rede Municipal de Ensino de Jauru/MT. Conclusão: Os dados preliminares apontam que o uso de materiais concreto manipuláveis são facilitadores da aprendizagem dos conceitos básicos do Ciclo de Alfabetização, pois é justamente é nessa fase da vida escolar que deve ocorre à alfabetização matemática. O Ensino da Matemática assim, deve se preocupar, não apenas com métodos de ensino, mas com a formação cultural matemática do aluno e da sociedade.