EL PRINCIPIO DE PROGRESIVIDAD EN EL SISTEMA DE EDUCACION DURANTE LA PANDEMIA

UMH - Sapientiae Pub Date : 2022-12-12 DOI:10.5377/umhs.v3i1.15305

Florinda Francisca Juárez Ramos, Lidia Celeste Pum Estrada

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Abstract

La educación como derecho es mucho más que la posibilidad de la persona de tener cierto nivel de instrucción. De los derechos reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH), el derecho a la educación es el único al que se le otorga una finalidad, es así que la segunda parte del artículo 26 expresa: La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. Motivo por el cual el objetivo del caso de estudio es mostrar, a partir del análisis de la situación prevalente del COVID-19, que trajo consigo la vulneración al derecho a la educación y la necesidad de progresividad dentro de los sistemas estatales a nivel iberoamericano y la necesidad de protegerlo a través de la acción de tutela para precaver el daño causado. Para ello se realizó un análisis crítico sobre datos nacionales e internacionales de importancia contemporánea con relación a la situación en la que se encuentra el mundo entero en cuanto al COVID-19.

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大流行期间教育系统的渐进性原则

教育作为一种权利，远远超出了一个人获得一定教育水平的可能性。得到承认的权利在《世界人权宣言》(DUDH)、受教育的权利所赋予的是唯一的目的,所以第二部分第26条表示:教育的目的在于充分发展人的个性并加强尊重人权和基本自由;它应促进所有国家、种族或宗教团体之间的理解、容忍和友谊，并促进联合国维持和平活动的发展。因此案例研究的目的是显示从COVID-19的普遍状况,分析了侵犯受教育权利和伊比利亚-美洲国家一级系统的先进性和需要保护监管透过行动来防止造成的损害。为此，我们对与全球COVID-19形势相关的当代重要国家和国际数据进行了批判性分析。

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