Aspectos dicotômicos da educação musical brasileira e as perspectivas do ensino de música

Abstract

Mesmo após a promulgação da Lei n.º 11.769/08, o emprego pedagógico da música como uma disciplina escolar com conhecimentos específicos da área ainda é pouco significativo e o seu ensino revela-se reduzido à condição de conteúdo de outras disciplinas. As indefinições, contradições e ambiguidades decorrentes refletem-se dicotomicamente nos processos de ensino-aprendizagem musical realizados nas escolas. O artigo propõe uma reflexão sobre tais aspectos dicotômicos da educação musical e do ensino de música no Brasil, considerando fundamental que os educadores em geral discutam sobre o papel da música na escola e as contradições e ambiguidades provenientes das interpretações da música como conteúdo curricular e conteúdo disciplinar. Como resultado, considera-se fundamental uma mudança na visão normativa dos agentes políticos e pedagógicos e das respectivas instituições em relação ao papel da música na escola.