Evelyn Leal de Carvalho, Beatriz Da Silva Esteves dos Santos, Priscilla Miguez Sacramento, Érica Maia Ferreira, Monalisa Cristina Gomes da Silva
{"title":"AS PERCEPÇÕES DOS RESIDENTES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DO IFRJ DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL","authors":"Evelyn Leal de Carvalho, Beatriz Da Silva Esteves dos Santos, Priscilla Miguez Sacramento, Érica Maia Ferreira, Monalisa Cristina Gomes da Silva","doi":"10.12957/redoc.2023.66300","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O Programa Residência Pedagógica (PRP), financiado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), objetiva entre outras coisas, incentivar os licenciandos a exercitarem de forma ativa a relação entre teoria e prática profissional docente. O programa encontra-se no seu segundo edital, sendo esse com as atividades ocorrendo exclusivamente no formato remoto emergencial devido a pandemia da COVID-19, logo, se torna de extrema importância compreender como os residentes, bolsistas e voluntários, avaliam diversos aspectos relacionados a sua participação no programa durante esse momento excepcional. A presente pesquisa foi estruturada segundo a abordagem qualitativa, onde se utilizou como pressupostos teórico-metodológicos elementos da pesquisa exploratória sendo realizada por questionário aberto e buscamos registrar a percepção dos residentes do PRP. Foram coletadas ao todo 9 respostas, sendo 6 delas do campus Duque de Caxias e 3 do campus Nilópolis. Cinco dos residentes atuavam no Colégio Estadual Nuta Bartlet James e quatro no CIEP 170. Os dados levaram à conclusão de que o PRP tem grande importância para a prática docente, proporcionando aprendizado com experiências singulares","PeriodicalId":312034,"journal":{"name":"Revista Docência e Cibercultura","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Docência e Cibercultura","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.12957/redoc.2023.66300","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
O Programa Residência Pedagógica (PRP), financiado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), objetiva entre outras coisas, incentivar os licenciandos a exercitarem de forma ativa a relação entre teoria e prática profissional docente. O programa encontra-se no seu segundo edital, sendo esse com as atividades ocorrendo exclusivamente no formato remoto emergencial devido a pandemia da COVID-19, logo, se torna de extrema importância compreender como os residentes, bolsistas e voluntários, avaliam diversos aspectos relacionados a sua participação no programa durante esse momento excepcional. A presente pesquisa foi estruturada segundo a abordagem qualitativa, onde se utilizou como pressupostos teórico-metodológicos elementos da pesquisa exploratória sendo realizada por questionário aberto e buscamos registrar a percepção dos residentes do PRP. Foram coletadas ao todo 9 respostas, sendo 6 delas do campus Duque de Caxias e 3 do campus Nilópolis. Cinco dos residentes atuavam no Colégio Estadual Nuta Bartlet James e quatro no CIEP 170. Os dados levaram à conclusão de que o PRP tem grande importância para a prática docente, proporcionando aprendizado com experiências singulares
教学住院医师计划(PRP)由CAPES (coordenacao de aperfeicoamento de Pessoal de nivel Superior)资助，旨在鼓励本科生积极实践理论和教学专业实践之间的关系。该项目是第二次通知，由于COVID-19大流行，该活动仅以远程紧急形式进行，因此，了解居民、奖学金获得者和志愿者如何评估在这一特殊时刻参与该项目的各个方面变得极其重要。本研究采用定性研究的方法，采用开放式问卷的探索性研究元素作为理论和方法假设，并试图记录PRP居民的感知。总共收集了9个答案，其中6个来自Duque de Caxias校园，3个来自nilopolis校园。其中5人在Nuta Bartlet James州立学院工作，4人在CIEP 170学院工作。数据表明，PRP在教学实践中具有重要意义，为学生提供独特的学习体验
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
