أثر اختلاف نمط الاستجابة (النصية – الصوتية) في الاختبارات الإلكترونية على تقويم تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم جازان

International Journal of Research and Studies Publishing Pub Date : 2023-05-20 DOI:10.52133/ijrsp.v4.43.3

فوزية حمد مباركي, إبراهیم أحمد غاشم

{"title":"أثر اختلاف نمط الاستجابة (النصية – الصوتية) في الاختبارات الإلكترونية على تقويم تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم جازان","authors":"فوزية حمد مباركي, إبراهیم أحمد غاشم","doi":"10.52133/ijrsp.v4.43.3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط الاستجابة (النصية – الصوتية) في الاختبارات الإلكترونية على تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم جازان، وقد تكونت عينة الدراسة من (46) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، والتي اختيرت بالطريقة العشوائية، واعتمدت الباحثة منهج البحث شبه التجريبي بالتصميم ذي الثلاث مجموعات والمشتمل على مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة؛ حيث تكونت المجموعة التجريبية النصية من (14) طالبة، والمجموعة التجريبية الصوتية من (15) طالبة، والمجموعة الضابطة من (17) طالبة، باستخدام أداة البحث والمتمثلة في اختبارٍ تحصيلي معرفي بعدي، عُرِض على عدد (6) محكمين من تخصصات متنوعة على عينة استطلاعية تكونت من (43) طالبة، كما عُولِجت البيانات إحصائيًّا باستخدام أساليب إحصائية منها اختبار مان وتيني لعينتين مستقلتين ومعادلة ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) في التحصيل بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية النصية في الاختبارات الإلكترونية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية النصية، ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) في التحصيل بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية الصوتية في الاختبارات الإلكترونية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية الصوتية، ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) في التحصيل بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبيتين النصية والصوتية في الاختبارات الإلكترونية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية الصوتية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات منها حتمية مواكبة القائمين على العملية التعليمية من المعلمين والمعلمات للتطور التكنولوجي، ومتابعة ما يستحدث من وسائل وأدوات تعليمية لتوظيفها في طرق التدريس لعلاج تدني مستوى تحصيل الطلبة بما يخدم أهداف المقررات الدراسية، و إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات حول الاختبارات الإلكترونية ومتغيرات تصميمها.","PeriodicalId":118585,"journal":{"name":"International Journal of Research and Studies Publishing","volume":"68 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Research and Studies Publishing","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52133/ijrsp.v4.43.3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط الاستجابة (النصية – الصوتية) في الاختبارات الإلكترونية على تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم جازان، وقد تكونت عينة الدراسة من (46) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، والتي اختيرت بالطريقة العشوائية، واعتمدت الباحثة منهج البحث شبه التجريبي بالتصميم ذي الثلاث مجموعات والمشتمل على مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة؛ حيث تكونت المجموعة التجريبية النصية من (14) طالبة، والمجموعة التجريبية الصوتية من (15) طالبة، والمجموعة الضابطة من (17) طالبة، باستخدام أداة البحث والمتمثلة في اختبارٍ تحصيلي معرفي بعدي، عُرِض على عدد (6) محكمين من تخصصات متنوعة على عينة استطلاعية تكونت من (43) طالبة، كما عُولِجت البيانات إحصائيًّا باستخدام أساليب إحصائية منها اختبار مان وتيني لعينتين مستقلتين ومعادلة ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) في التحصيل بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية النصية في الاختبارات الإلكترونية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية النصية، ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) في التحصيل بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية الصوتية في الاختبارات الإلكترونية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية الصوتية، ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) في التحصيل بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبيتين النصية والصوتية في الاختبارات الإلكترونية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية الصوتية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات منها حتمية مواكبة القائمين على العملية التعليمية من المعلمين والمعلمات للتطور التكنولوجي، ومتابعة ما يستحدث من وسائل وأدوات تعليمية لتوظيفها في طرق التدريس لعلاج تدني مستوى تحصيل الطلبة بما يخدم أهداف المقررات الدراسية، و إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات حول الاختبارات الإلكترونية ومتغيرات تصميمها.

查看原文本刊更多论文

电子测试中不同的反应方式(文字))对吉赞教育部门中学生成绩的影响

本研究的目的是揭示电子测试中不同反应模式对gazan教育机构中学生学习成绩的影响，该研究样本由46名中三年级学生组成，这些学生是随机挑选的，她们采用了三组设计的半实验性研究方法，包括两组实验单元和一组单元;文本实验组由14名学生组成，音频实验组由15名学生组成，组组由17名学生组成，使用研究工具进行事后分析性定性测试，在从43名学生组成的概略抽样中选出了6名不同学科的仲裁员，并使用统计方法处理了统计数据，其中包括对两个独立样本的马恩检验、阿尔法kronbach和和皮尔逊系数。研究结果发现，在电子测试中，为模拟试验系列的平均分数，在中位数音速组分数之间，在成绩方面，d差(0.01);在电子测试中，在音速组的平均分数中，在音速组的平均分数中，d差(0.01);在中位数的成绩差(0.01)。为测试声波组的平均分数进行电子测试的文字和声学测试，根据研究结果，除其他外，教育过程的教师和教师必须跟上技术发展的步伐，继续采用教学方法的教学方法和工具，以学生成绩不佳的情况，以达到课程的目标，并对电子测试和设计变量进行进一步研究和研究。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

International Journal of Research and Studies Publishing

自引率

0.00%

发文量