Dayana Cajamarca, Joselyn Sucuzhañay, Estefania Pizarro, Luís Andrade, Juan Portela
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Abstract
En este artículo se aborda el diseño y aplicación de cinco micro ambientes de aprendizaje, cada uno con su respectivo bloque curricular de Lengua y literatura, a través de la implementación de metodologías activas, tales como: Learning by doing, Flipped Classroom, Aprendizaje basado en problemas y el Aprendizaje basado en juegos, para dar una solución al déficit de habilidades lingüísticas en estudiantes del nivel superior, que corresponden a los tres primeros años de colegio o secundaria. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó un paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo, empleando técnicas tales como: la observación participante, encuestas y entrevistas con sus respectivos instrumentos que fueron aplicados a diferentes integrantes de comunidades educativas en el área de Lengua y Literatura.
本文讨论了五一班学习环境的设计和执行各自块,每个人都对他的语言和文学课程,通过实施积极的方法,比如:Learning by doing,翻转了教室,基于游戏的学习和基于问题的学习技能,以便解决赤字lingüísticas高等水平的学生,高中或团头三年。为了开展这项研究,我们使用了社会批判范式和定性方法,使用了一些技术,如:参与观察、调查和访谈各自的工具,这些工具被应用于语言和文学领域的教育社区的不同成员。