A sala de aula invertida na percepção de estudantes de uma universidade pública brasileira

Abstract

Resultados de pesquisas e de relatos de experiência transformaram a sala de aula invertida em tendência no ensino superior. Algumas críticas recentes, contudo, têm arrefecido o entusiasmo, reivindicando evidências mais amplas e contextualizadas. Este artigo buscou identificar e analisar a percepção de estudantes que vivenciaram a sala de aula invertida em uma universidade pública brasileira. Um questionário foi desenvolvido e aplicado aos alunos matriculados em sete disciplinas das áreas de ciência e tecnologia, em duas licenciaturas e três engenharias. As 122 respostas foram tratadas por estatística descritiva e analisadas comparativamente. Embora haja uma tendência de acolhimento, interesse e percepção positiva sobre a sala de aula invertida, os resultados não são homogêneos e se constatou um preocupante contingente de estudantes resistentes.