Teorías implícitas respecto al aprendizaje en estudiantes normalistas mexicanos

Abstract

espanolLa formacion inicial de docentes mexicanos se desarrolla principalmente en el ambito de la educacion normal con dos planes de estudio en operacion (2012 y 2018). Esta investigacion recupera desde el Plan de Estudios 2012 las teorias implicitas de alumnos del segundo y septimo semestres de la licenciatura en educacion primaria respecto al aprendizaje y como se aprende. En su exploracion se utiliza el Cuestionario de Dilemas adaptado por Vilanova, Garcia y Senorino (2007). Los resultados reflejan tres tipos de teoria tanto en alumnos de recien ingreso como en quienes estan por egresar, la tendencia en estos ultimos es hacia la teoria constructivista, aunque la presencia de las teorias directa e interpretativa es significativa. Por tanto, es urgente incidir en cambios conceptuales de los futuros docentes. EnglishThe initial training of Mexican teachers is mainly developed in the field of normal education, which is currently working with two study plans (2012 and 2018). This research retrieves, from the 2012 curriculum, the implicit theories regarding the learning and how to learn of students in second and seventh semesters of the degree in elementary education. In its study, it was decided to use the Dilemma Questionnaire adapted by Vilanova, Garcia & Senorino (2007). The obtained results reflect three types of theory, in both newcomer students and those who are about to graduate; the tendency in the latter is towards the constructivist theory, although the presence of direct and interpretative theories is significant. Hence, it is urgent to influence in conceptual changes of the future teachers.