A REPRESENTAÇÃO NEGRA NA LITERATURA INFANTOJUVENIL NO ESPAÇO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Márcia Tavares Silva
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Abstract

Vivemos tempos em que discussões acerca do racismo têm sido reavivadas em decorrência de diversos conflitos, bem como pela representatividade do negro na atual sociedade brasileira. O estudo intitulado a representação negra na literatura infantojuvenil no espaço escolar do ensino fundamental I objetiva analisar as potencialidades da literatura infantojuvenil para naturalização de questões étnico raciais na sala de aula, com base na Lei 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Realizou-se um levantamento bibliográfico em obras literárias disponibilizadas pelo poder público como material didático para o ensino fundamental I e outras obras que abordam a temática que não compõem o acervo de uma escola. O estudo configura-se como discussão bibliográfica cimentado em obras de autores negros e outros não negros que voltam os olhares para produções específicas ao público infantil, com temas que retratam a desconstrução de estereótipos em relação aos descendentes afro-brasileiros. Investigou-se em que medida a autoafirmação da identidade negra poderá ser trabalhada por meio da literatura infantil no ensino fundamental I, contribuindo para que as crianças se reconheçam enquanto membros da comunidade negra brasileira, fugindo dos “perigos de uma história única”. O trabalho apresenta algumas obras como referência que podem ser trabalhadas com o público infantojuvenil que convergem com a temática em questão. Chegou-se à compreensão que explorar a literatura produzida para negros, no ensino fundamental I, contribui para que as crianças se identifiquem, se aceitem com naturalidade e se amem com a cor da sua pele, cabelos crespos e demais aspectos que fazem parte dos traços negros, diminuindo consideravelmente atos de racismo e bullyng na escola.
黑人在小学儿童和青少年文学中的表现
我们生活在这样一个时代,由于各种冲突以及黑人在当今巴西社会的代表性,关于种族主义的讨论重新燃起。摘要本研究以2003年1月9日第10.639号法律为基础,分析小学儿童文学中的黑人表现,旨在分析儿童文学在课堂上种族、民族问题归化方面的潜力。我们对政府提供的作为小学教学材料的文学作品和其他不属于学校收藏的主题作品进行了文献调查。这项研究被配置为一个文献讨论,以黑人和其他非黑人作家的作品为基础,他们将目光转向针对儿童的特定作品,主题描述了对非裔巴西人后代的刻板印象的解构。我们调查了在小学阶段,黑人身份的自我肯定在多大程度上可以通过儿童文学来实现,帮助孩子们认识到自己是巴西黑人社区的成员,逃离“单一历史的危险”。该作品提出了一些作品作为参考,可以与儿童和青少年的公众工作,与问题的主题一致。理解,探索了黑人文学产生的基本教育,导致孩子们识别,如果接受了爱和皮肤的颜色,头发和其他方面的一部分黑色斑点,降低学校的种族主义和bullyng化行为。
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